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정말 무섭게 강요하시고 화를 내시다보니 나중에는 같은 반 학우들도 진심으로는 아니지만 가정 선생님 앞에서는 기도를 하는 척은 했다. 그래서 가정시간마다 같은 반 학우들은 주눅이 들어있고 항상 긴장하면서 잠을 안 잘려고 했고 수능
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했던 올바른 교사상에 대한 이야기는 실제로 실천하기 어렵거나 너무 추상적인 것 일 수 있다.
하지만 이렇게 나 스스로 올바른 교사상을 정립해 보지 않고 교직생활을 시작하는 것은 더욱 올바른 교사의 길과 멀어지는 것이라고 생각한다.
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교사상
상황이 이렇다보니, 교사와 학생 양측에서 수업에 대한 기대와 관심은 적고, 열의를 찾아보기가 힘들게 되었다. 이러한 악순환의 고리를 어디에서 어떻게 풀어나가야 할지 막막하다. 공교육의 실패니 학교붕괴니 하는 것이 바로 이러
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치시는 것이다. 그러시면서 하시는 말씀이 노는 것도 좋지만 너희는 공부를 할 시기라면서 조용히 타일러 주셨다. 사감 선생님이 정말 무섭고 나를 힘들게 했지만 나는 사감 선생님이 좋았다. 1.인상깊었던 교사상
2.고약했던 교사상
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교사론, 부산:세종출판사, 2002 ꊱ 한국의 교사상
1)인간성
2)한국인
3)직업인
4)전문인
ꊲ 한국 교사의 길
ꊳ 새 시대의 바람직한 교사상
ꊴ 한국의 위대한 교육가
1. 도산 안창호
2. 민족주의 교육자 남강 이승훈
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했던게 많이 기억 날거에요. 꼭 좋은 선생님 되세요.
→ 감사합니다.
Ⅵ. 결론
지금까지 K중학교의 2학년 4개 학급을 바탕으로, 전통적 리더십의 특성과 변혁적 리더십의 특성을 지니고 있는 2명의 담임 교사를 선정, 그의 특성에 따른 학생들의
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했던 직접적인 계기는 무엇인지 말하시오.
고등학교에서 배운 내용 중 한 부분을 택해서 묻는 문제 ex) 가정 교육의 중요성
노인들에게 소화가 잘 될 것 같은 음식을 말하시오.
발효와 부패의 차이점을 말하시오.
바람직한 선생님상(자신의
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했던 영어교과를 통하여 학생들에게 미국이나 영국 문학의 우수성과 문학에 대한 지평을 넓힐 수 있는 인물들로 전이시키고 싶습니다. 정체되어 있지 않고 변화와 혁신을 위한 연수 및 연구 활동을 끊임없이 하여 교단에서 학생들에게 더욱
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했던 선생님의 일화와 이유(교사상 과련)
5. 왜 교사가 되려하는가?(교직관 관련)
6. 7차 교육과정 이해 정도 (수준별교육과정, 수행평가 )
7. 전공관련(임고문제중 기억에 남는 문제)
8. 실업교육의 방책
9. 학생 생활 지도 관련(문제학생, 잠
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했던 직접적인 계기는 무엇인지 말하시오.
고등학교에서 배운 내용 중 한 부분을 택해서 묻는 문제 ex) 가정 교육의 중요성
노인들에게 소화가 잘 될 것 같은 음식을 말하시오.
발효와 부패의 차이점을 말하시오.
바람직한 선생님상(자신의
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