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청각장애아동의 통합교육
청각장애아동은 ‘도움을 필요로 하는 정도’가 가장 높다
통합교육을 위한 적절한 지원이 필수
청각장애 아동을 위한 교육지원
특수학급교사
장애를 겪고 있는 장애를 극복하고 사회 구성원으로서 살아
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장애아에 대한 차이를 인
식할 뿐, 차별을 두지 않는 것으로 보아 의식은 일반 어린이집과 크게 차이가 없었다.
장애아동은 3년까지 다닐 수 있도록 제한 되어있으며, 일반 아동은 6년까지이다. 장애아동을 3년으로
제한해 둔 것은 다른 장애
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장애 자체에서 오는 것이 아니고 환경적인 영향이 큰 것 같습 니다. 가정이 올바르지 못한 경우 예를 들어, 이혼 가정이나 편모, 편부 가정, 부모 의 관심이 없는 가정에서 학습지체학생이 많습니다.
▼ 인터뷰를 마치고
우선 청각장애아동의
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정서·행동장애아 진단·평가 모델 개발과 활용 방안에 대한 연구: 독일의 사례를 중심으로, 한국정서행동장애학회, 32(3). pp. 1~28.
https://kiss.kstudy.com/thesis/thesis-view.asp?key=3658661
이상훈, (2020). ADHD 아동·청소년의 진단평가 절차에 대한 고찰, 한국
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장애1”, 제5주차 2교시 “주의력결핍 과잉행동장애2”
2. 변수연, 『주의력결핍/과잉행동장애 하위유형에 따른 기능장해 차이』, 가톨릭대학교 대학원 석사학위 논문, 2010
3. 한국경제, 이선영 기자, <ADHD 아동, 공부보다 사회성 문제 심각>
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행에 부정적인 영향을 미치게 된다. 이처럼 학교생활을 제대로 하지 못한 아동들은 대인 관계에 대해서 학습하지 못하게 되고 추후 사회생활을 하는데 어려움을 겪을 수 있다.
3. 결론
지금까지 아동의 분리불안장애에 대해 알아보았다. 단순
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독해력
2. 어휘력
Ⅴ. 독해력과 청각장애아동 사례
Ⅵ. 독해력과 독해훈련프로그램
1. 동기유발
2. 미리 훑어보고 생각하기
3. 생각하면서 글 읽기
4. 중심 내용 파악하기
1) 교수 단계
2) 교사-학습자 활동 단계
Ⅶ. 결론
참고문헌
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아동과 미술치료
1. 학습장애 아동의 미술치료
2. 정신지체아동의 미술치료
3. 정서장애아동의 미술치료
4. 자폐아동의 미술치료
5. 시각장애 아동의 미술치료
6. 청각장애 아동의 미술치료
7. 신체장애아동의 미술치료
Ⅹ. 미술치료 프
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장애아동의 이해와 교육. 서울: 학지사.
오경민 외(2007). 자폐성향을 보이는 발달지체아동의 상호주의하기 훈련. 정서·행동장애연구.
김정완(2011). 자폐 장애 아동 보호자의 언어치료 교육 서비스 만족도에 대한 실태조사. 『한국콘텐츠학회
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다.
- 언어와의의사소통 기능의 발달
- 놀이와 나눔을 텅한 다른 아동들과의 상호작용 기회제공
- 청능 훈련과 보청기를 통한 아동의 잔청 이용
- 기본적인 일기와 산수 계산을 위한 준비성 발달
6) 청각장애 학생들의 교사
청각장애아 교육을
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