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아동이 이해하기가 쉬기 때문이다. 아동이 인지수준과 상상력에 맞춰 인물의 성격이나 사건 등이 전 개되어야 하는 것이다. 목차
1. 아동문학이란 무엇인가 ?
2. 아동문학의 독자
3. 아동문학의 작자
4. 아동문학의 종류
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문학회
○ 임호일(2000), 서사화의 관점에서 비교해 본 뷔히너와 브레히트, |한국독일어문학회
○ 조미라(2003), 애니메이션 『마리 이야기』의 서사 연구, 한국영상미디어협회
○ 한명환(2008), 아동서사의 판타지이론 연구, 현대문학이론학회
○
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아동문학의 지도과정
가. 독서의 의식화 : 학습활동 이전의 단계
나. 줄거리 읽기 : 글을 읽고 나서 줄거리를 파악
다. 작품의 주제 잡기 : 주제 파악은 읽고 내용을 완전히 이해한 독해활동 이후 가능
라. 작자의 의도 알기 : 작품 구성의 기본
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아동의 인지 발달, 창지사, 1990
로버트 화이트헤드, 신헌재 역, 아동문학교육론, 범우사, 1992
Smith, L. H.,박화목 역, 아동문학론, 서울 : 새문사, 1987 Ⅰ. 아동문학의 정의
1. 아동문학의 독자
2. 아동문학의 작자
Ⅱ. 아동문학의 특수성
Ⅲ
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아동을 위하려는데 있어야 하고, 교육적인 면은 작품을 동화되어 모럴로서 나타나야한다고 한다.
아동문학은 광범위한 교육성을 가지고 있다. 문학이 되려 하여도 못하는 경우를, 우리는 작품 속의 인물을 생생하게 살려 놓지 못하고 작자의
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