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, 2016
안경숙, 김소향 저, 영유아 수학교육, 양서원, 2015
고선옥, 김경신 외 2명 저, 아동수학교육, 공동체, 2014 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동수학교육의 개념
2. 수학적 탐색
3. 수학적 탐색의 구체적인 활동 사례
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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수학적 탐색 기회가 구체적으로 어떤 활동을 의미하는지 사례를 들어 살펴보았다. 영유아 수학적 탐색활동을 영유아가 활동자료에 흥미를 갖고 자발적으로 구체물을 조작해보고 이를 지속적으로 탐색하기 위한 시도가 우선 전제되어야 하며
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어떤 방법으로 규칙성 관련 교육을 지원할 수 있을지 구체적으로 기술하시오.
1) 규칙성과 관련된 개정 누리과정의 내용
2) 규칙성 교육을 돕기 위한 교재 교구 5개
3) 규칙성 교육을 돕기 위한 동화 5권과 그 주요 내용
4) 규칙성 관련 교육을
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어떤 방법으로 규칙성 관련 교육을 지원할 수 있을지 구체적으로 기술하시오. (10점)
1) 규칙성과 관련된 개정 누리과정의 내용
2) 규칙성 교육을 돕기 위한 교재?교구 5개
3) 규칙성 교육을 돕기 위한 동화 5권의 주요 내용
4) 제시한 수학 동
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수학적 의사소통하기, 정보처리와 같은 해석을 가능하게 한다. 또한 일상생활에서 물체의 수량을 더하고, 덜어내는 구체적 상황을 통해 수의 더하기와 빼기의 관계를 이해하도록 한다. 이렇듯 수학 개념 형성은 유아에게 가르칠 수 있는 것이
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