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수 있을꺼야 선생님이 도와줄테니 해보렴.
C: 이렇게요?
T: 선생님이 도 글자를 올려 놓을 게요. 누가 한 번 해볼까요?
C: 저요!!
T: 그래요. 기현랑 재윤이랑 은진이가 나와서 해봐요
C: 네!! (나와서 해본다)
T: 아주 잘했어요. 그럼 기현이가 글
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꺼야 선생님이 도와줄테니 해보렴.
C: 이렇게요?
T: 선생님이 도 글자를 올려 놓을 게요. 누가 한 번 해볼까요?
C: 저요!!
T: 그래요. 기현랑 재윤이랑 은진이가 나와서 해봐요
C: 네!! (나와서 해본다)
T: 아주 잘했어요. 그럼 기현이가 글자를 만
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글자로 시작하는 말, 같은 글자로 끝나는 말
(8) 낱말 만들기
- 읽기 교과서 42쪽의 기본음절표를 보고 글자를 모아 낱말 만들기
3) 선택 학습 활동
(1) 할아버지의 농장
- 이야기대로 농장을 꾸미기
(2) 낱말 채우기 게임
- 빈칸에 알맞은 글자를
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몸이라고 하였다.
인간 개인이 타고난 음악적 잠재능력을 최대한 발전시키기 위해서는 음악과 신체 표현의 절대적 결합이 있어야 한다고 생각하고 어린이의 리듬 감각, 청각 능력, 창의력을 다음과 같이 음악교육의 중요한 목표로 보았다.
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아동들에게는 놀이를 통한 문자 학습의 기회를 제공하여 문자 획득의 즐거움을 주는 노력이 필요하다. 모양 맞추기는 문자에 대한 변별력을 높이기 위한 활동에 적용할 수 있다.
① 교사는 모두미 전체에게 글자를 보여준다.
② 모두미들은
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