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고지의 특성을 페다고지와 비교 3. 성인학습자의 인지적 특성을 기술하고 그 중 인지적 학습장애요인을 해결할 수 있는 교육방법에 대해 논해 보았다. 현대사회는 인적·물적 자원과 정보의 교류가 활발히 이루어지고 새로운 지식과 정보가
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학습이다.
교사위주의 주지주의 학습이다.
Ⅲ. 결론
이상 성인교육을 접근하는데 있어서 안드로고지와 페다고지적 접근방법이 갖는 장단점을 각각 제시하고 비교 분석해보았다. 페다고지적 접근방법은 우리나라의 전통적 주입식교육과 흡
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성인도 학습이 가능하다는 것을 알 수 있다.
나이가 들수록 체력이 약하게 되어 성인은 학습 과제를 완수하는 데 시간이 많이 필요하며 속도가 요구되는 과업에는 젊은 사람들 수준에 이르지 못한다. 시간과 속도를 요구하는 것은 페다고지
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학습자가 지속적이고 개방적인 경험을 통해 그리고 변화과정에 적극적으로 참여할 때 학습이 가장 유용하게 발생된다.
(7) 교수자는 촉진자의 역할을 수행해야 한다.
3) 사회학습이론이 성인학습에 주는 시사점
모델학습과 멘토링의 과정을
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학습 준비도, 학습 스타일, 독립성 및 장 의존성, 창의성, 삶의 만족, 건강과 복지, 자율성 등과 같은 변수들이 학습자의 자기주도성과 관련이 있는 것으로 나타났다(배을규, 2006, p169).
6. 학습이론과 성인의 자기주도적 학습과의 관련성
1) 행동
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고지가 지배한 교육현장을 앤드라고지의 문화로 대체한다면 쌍방향 교육을 위한 교육자의 노력도 결코 헛되이 사라지지 않을 것이다.
7. 참고자료
김진한. “교사를 위한 교육학.” 2007. 학지사.
조용하. “성인학습을 위한 앤드라고지(Andragogy
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학습자 조직의 의한 유형
3. 앤드라고지와 페다고지의 특성 분석
1) 앤드라고지의 개념과 특성
2) 페다고지의 개념과 특성
3) 앤드라고지와 페다고지 비교
4) 평생교육의 특성
4. 성인학습자의 인지적, 정의적, 신체적 특성과 학습장
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학습자로서 성인은 과거의 페다고지(pedagogy)교육처럼 미성숙한 학령기 아동만을 학습의 주체로 생각 한 것과는 다르게, 이미 사회에서 기능의 역할을 인정받은 성인들이 또 다른 관점인 학습의 주체로써 주목받고 있는 점을 보여준다.
참고문
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안드라고지의 학습 방법이 필요하다. 안드라고지는 지금보다 차원 높은 여가 생활을 즐기게 해주는 평생학습의 개념을 포함한다. 여가는 더 이상 비생산적이고 부수적인 인간활동이 아니라 진정으로 자신이 자유롭게 선택한 활동에 자발적
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학습학 소묘(素描)
* 학습학의 안드라고지
1. 학습학을 복원시키게 만들어주는 실천적이고도 이론적인 단서는 안드라고지이다.
2. 현대 사회와 학습의 마이다스
3. 인간의 학습력과 학습본능
4. 학습의 난조와 쥐쌍스
5. “학습학”을
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