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운동 겸 전신운동을 위해 창안된 놀이로서 아동을 보살펴 주는 성인이 오래 누워서 생활을 하거나 겨우 앉을 수 있는 아동을 세워서 겨드랑이께를 두 손으로 받쳐 들고 아동의 몸을 좌측, 우측으로 흔들거나 앞뒤로 흔들어서 아동의 온 몸이
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앞으로의 간호 실무에 있어 보다 나은 서비스를 제공하고자 하는 의지가 생겼다. 중환자실에서의 경험은 나 자신을 발전시키는 계기가 되었으며, 앞으로도 지속적으로 이 분야에 대한 이해를 깊이 하기 위한 노력을 게을리하지 않겠다. I.
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매트위에 앉는다. 버튼을 누르고 노래가 나오자 엉덩이와 어깨를 움직이며 책을 들여다본다. 친구가 옆에 와서 앉아 다른 버튼을 누르려고 하자 책을 친구 반대쪽으로 돌리고 몸도 돌려 앉는다.
사회관계
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친구와 서로 번간ㄹ아가며 블록
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앞, 뒤, 위, 아래를 구별할 수 있다. 간단한 도구를 사용하여 탐색하기를 즐긴다.
종합의견
뛰다가 갑자기 멈춰서기 등의 속도를 조절하는 신체운동을 할 수 있습니다. 양팔을 벌려 반듯한 선이나 매트의 끝을 따라 걸으면 친구들이 따라 걷는
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운동
등원해 교실로 들어와서 교실 이쪽에서 저쪽으로 뛰어다니며 웃는다. 친구가 OO 의 행동을 따라하며 같이 뛰자 더욱 신이나 뛰어다닌다. 교사가 뛰지 않고 걸어다니자고 이야기 해주자 고개를 끄덕이며 뛰어다님을 멈춘다.
의사소통
교
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함께 맞춰 나가며 성취감을 느낀다. 그림책 터널의 높이와 크기에 맞는 몸 움직임을 스스로 보이며 기어서 터널을 통과하는 이동운동을 시도한다. 대근육을 조절한 신체 활동에 적극적으로 참여한다.
<만1세반 2학기 관찰일지>
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앞으로도 스스로 칫솔을 잡고 양치할 수 있도록 지도 해야겠다. 엄마와 헤어지기 싫어하며 불안한 심리를 보이며 엄마 주위에서만 놀이를 하고 싶어한다 동요에 관심을 가지고 스스로 즐기며 활동할 수 있다. 1. 기본생활습관
2. 신체운동
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매트, 플라잉요가 해먹, 가상트랙끈, 보조자
안전을 최우선적으로 하고 학생 개개인의 개별적 특수성을 고려하기
4가지 영법과 호흡법과 방향성을 다방면으로 고려하여 천천히 앞으로 나아가기
학생들에게 피드백해야할 점을 따로 적거나 기
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운동건강
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신문지를 찢으며 눈뭉치를 만들어본다. 신문지를 4/1크기로 주고 크게 편 뒤에 찢어보도록 하자 신문지를 펴지 않고 그대로 찢으며 잘 찢어지지 않는다고 이야기한다. 교사가 크게 펴준 뒤에 찢어보도록 하자 쉽게 찢은 뒤 자신
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운동건강
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신문지를 찢으며 눈뭉치를 만들어본다. 신문지를 4/1크기로 주고 크게 편 뒤에 찢어보도록 하자 신문지를 펴지 않고 그대로 찢으며 잘 찢어지지 않는다고 이야기한다. 교사가 크게 펴준 뒤에 찢어보도록 하자 쉽게 찢은 뒤 자신
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