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어야 제7차 교육과정은 현장에서 살아있는 교육과정이 될 수 있을 것이다.
목 차
I. 서론
Ⅱ. 본론
1. 제 7차 교육과정의 기본 방향
1>교육과정 개정의 배경
2>기본방향
3>추구하는 인간상
2. 제 7차 교육과정의 특징
1) 국민공통 기본교육과
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과정의 관련 법규
교육 과정의 구성방향
제7차 특수 학교 교육 과정 개정의 기본 방향
교육 목표
편제 및 시간 배당 기준
교육 과정의 편성·운영 지침
지역 및 학교에서의 편성·운영
교육 과정의 평가와 질 관리
기타
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어 부르기
* 악곡의 특징과 분위기를 이해하여 합 창 지휘하기
* 다양한 시대와 문화권 악곡을 창의적 으로 부르기
* 노래를 듣고 일정한 기준에 따라 평 하기
<기악>
제7차
고등학교
* 바른 자세, 주법, 좋은 음색으로
연주하기
* 음악의 요
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제7차 한문과 교육 과정에서는 한자, 한자어, 한문을 교수·학습하는 방법으로 부수 중심 지도법, 구조 분석법, 조어 분석법, 언어 활용법, 반복 학습법, 색출법, 비교 학습법, 토의 학습법, 역할 놀이 학습법 등 다양한 수업 방법을 제시하고 있
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권한이 절대적이다. 수행평가가 교사들의 저항 없이 수행되기 위해서는 교사들이 자율적으로 협의하여 시행할 수 있어야 한다. 그러기 위해서는 교무회의가 의결기구화 하는 등의 학내 민주화가 선행되어야 한다.
Ⅲ. 결론
제7차 교육과정이
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어학습과 학교영어교육과의 연계에 대한 비전이 없는 무책임성
- 영어교사의 연수, 재교육마저도 시장에 내맡기려는 태도
- '영어로 하는 영어수업'과 같은 단발적인 사안에 온통 목숨을 거는 태도 1. 영어과 개정의 배경
2. 개정의 주요
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어 부르기
* 악곡의 특징과 분위기를 이해하여 합 창 지휘하기
* 다양한 시대와 문화권 악곡을 창의적 으로 부르기
* 노래를 듣고 일정한 기준에 따라 평 하기
<기악>
제7차
고등학교
* 바른 자세, 주법, 좋은 음색으로
연주하기
* 음악의 요
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어 교과서 내용 구성 방 안연구. 교육과정평가연구
김영미.(2001). 초등영어 심화 보충형 수준별 교육과정 운영방안 연구. 초등영 어교육,8(1).71-101 I. 서론
1. 연구의 필요성과 목적
2. 선행 연구
II. 연구 내용
1. 수준별 교육과정에 대한
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어// 교양
5. 적용
2009년 : 초 1, 2학년
2010년 : 초 3, 4학년, 중 1학년
2011년 : 초 5, 6학년, 중 2학년, 고 1학년
2012년 : 중 3학년, 고 2학년
2013년 : 고 3학년 Ⅰ. 변화의 흐름
Ⅱ. 해방 후 한국의 교육과정 변천 과정 개요
Ⅲ. 제7차 교육과
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어야 한다. 제 7차 교육과정기까지의 목표들을 보면 항상 개정 때마다 전 교육과정을 기본 토대로 삼은 것은 대표적 사례라 할 수 있다.
제7차 도덕과 교육과정을 보편 자율적 도덕 생활을 궁극적 목적으로 하고 이를 위해 도덕성을 함양하도
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