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어서 훌륭한 진로교육 및 진로지도의 10대 원칙
Ⅷ. 진로교육(진로지도)의 개선 방안
1. 학교의 역할
2. 학부모의 역할
3. 지역사회의 역할
Ⅸ. 진로교육(진로지도)의 내실화 방안
1.진로인식 및 진로탐색 능력 배양
1) 학생의 소질·적성
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과정
1. 의사소통 기능 (Communication skills)
2. 수학적 사고 기능 (Numeracy skills)
3. 정보활용 기능 (Information skills)
4. 문제해결 기능 (Problem-solving skills)
5. 자기관리 기능 (Self-management and competative skills)
6. 사회성 및 협동성 (Social and co-operative skills)
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과학적 관리 학파
1. 프레데릭 W. 테일러
2. 과학적 관리의 배경
3. 과학적 관리의 특징
Ⅱ.인간관계 학파
1. 인간관계 론의 등장 배경
2. 호손 실험
Ⅲ.시스템 체계 학파
1. 시스템 이론의 성립
2. 시스템 이론의 관리적 모형
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어 다음과 같은 몇 가지의 문제점을 갖고 있다고 하겠다.
첫째, 진로지도는 학생 각자의 자아 인식과 처해 있는 환경, 그리고 개별 능력의 차이에 따라 차별화된 교육이 이루어져야 함에도 불구하고, 실제 활용되고 있는 프로그램들의 대다수
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수학능력시험
대학 입시 센터 시험
교육재정
수익자 부담
수익자 부담
※ 참고 문헌
백종억. 주요국의 교육행정제도와 교육개혁 동향. 교육과학사. 2000
정영근외. 동서양 주요국가들의 대학교육. 문음사. 1999
정일환 외. 현대 비교교육 발전론.
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과 그 원인 진단 및 대안 모색
[2] 본론
1. 한국의 입시제도
(1) 우리의 공교육과 더불어 `한국 교육의 실패`를 빚어내는 입시제도
(2) 입시제도의 변천사와 각 제도별 개혁원인 및 문제점
(3) 현행 입시제도의 탄생과 문제점
2. 외국의
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과의 비교
3. 운영실태
1) 개관
2) 운영실태
3) 운영방법
① 책임운영기관의 요건
② 기관장 채용방식
③ 조직 및 인사
④ 예산 및 회계
⑤ 성과 측정 및 평가
Ⅴ. 책임운영기관제도 시행의 문제점과 개선 방
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어떤 새로운 지식이라도 손쉽게 습득할 수 있는 이른바 ‘수학능력’을 소유하고 있는, 즉 인문학과 자연 과학의 소양을 고루 갖춘 통섭형 인재를 원한다.
최재천 교수는 서울대라는 안락함을 버리고 학문의 통섭을 위하여 이화여대로 옮겨 2
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과 수업모형
Ⅴ. 교육평가
1. 교육평가의 개념
2. 교육평가의 가치와 의미
3. 교육평가의 기능
4. 교육평가의 유형
5. 평가도구의 구비조건
Ⅵ. 자기주도 학습
Ⅶ.동기유발 증진을 위한 교수-학습 원리
1. 학습유형에 따른 동
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어보면 고등학교평준화제도는 한국 중등교육정책 중 가장 중요한 영향력을 행사한 제도라고 할 수 있을 정도로 중, 고등학생들의 학교교육의 내용과 형식을 좌우했다고 평가된다. 정책적 이념이 자유경쟁보다는 기회의 균등을 더 강조하고
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