|
유치원 교육
-일제 강점기의 유아 교육
* 유치원 교육 내용에 있어서 율동·유희가 주가 된 배경
- 광복 이후 유아 교육 과정
1) 광복 이후의 유치원 교육
2) 정부 수립기의 유아 교육
4. 보육시설
1) 초창기의 보육 제도(1921~1960)
결론
참
|
|
|
유치원을 그저 유희의 장소로 생각하고 유치원 교사를 아이들에게 노래와 춤을 가르쳐 주는 사람 정도로 생각하는 사회의 편견을 바꾸도록 노력하고, 유아의 발달에 있어서 유아교육이 매우 중요한 것임을 알도록 해야 할 것이며, 교사도 더
|
|
|
유치원 현장에서 보면 아이들을 너무 재촉한다. 밥을 먹을 때도, 그림을 그릴 때도, 매 활동마다 아이들의 속도에 맞추기보다는 교사의 속도에 맞추는 경향이 있다. 아이들은 활동에만 몰입하는 것이 아니라 주변상황에도 관심을 가져 주의가
|
|
|
1998.
7. 이대균, 유아교육기관 평가 체제의 비교 분석, 한국유아교육학회(幼兒敎育硏究, Vol.21 No.2), 2001. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 학교교육의 일환으로서의 기관
1) 유치원
2) 유아원
2. 복지의 일환으로서의 기관
Ⅲ. 결 론
참고문헌
|
|
|
보육시설이 많은 우리 나라의 교육현실에서, 학교교육을 준비할 수 있도록 하되 어린이의 내적인 건강을 손상시키지 않는 교육방법에 대하여는 보다 연구되어야 할 부분이다. 왜냐하면 발도르프 교육이 한국적 현실에서 교육문제를 치유할
|
|
|
2) 학교의 현황
3) 학교의 시작
4) 발도르프의 교육과정과 입시
5. 발도르프의 특징
1) 특징
6. 발도르프 학교의 교사
1) 예술가로서의 교사
2) 교사의 역할
Ⅲ. 결 론
1. 평가(시사점)
참 고 문 헌
|
|
|
교사의 상상력을 통한 유아교육과정 재구성 과정에 관한연구. 유아교육연구.
김명순조항린이영신(2013). 보육교사의 놀이 신념과 자유놀이 참여시간의 관계. 한국가정관리학회.
고 선(2022). 개방적 놀이재료(Loose Parts) 기반 어린이집 2세반 영아
|
|
|
연구의 필요성 및 목적
2. 이론적 배경
A. 혼자놀이
1) 혼자놀이의 유형
B. 유아의 또래관계
1) 또래관계의 중요성
2) 또래놀이 참여과정
C. 유아의 놀이에 대한 교사개입
1) 교사의 개입
2) 놀이 개입에 따른 교사의 유형
|
|
|
보육교사로 일하게 된다면, 비단 몬테소리 프로그램이 아니라 프뢰벨, 레지오 에밀리아, 프로젝트 등 어떤 프로그램이든 각각 어린이집의 운영 가치관과 적합하도록 프로그램의 장단점, 기본 개념을 잘 이해하여 일관성있고 적절하게 잘 활
|
|
|
교사들이 현실에서 적용 가능하도록 수정보완해야 한다. 유아교사에게 다양한 교구교재 및 연수 기회를 제공하고, 우리나라 교육과정에 초등, 중등뿐만 아니라 유아교육도 연계되고 있음을 적극적 홍보하는 등 노력을 기울여야한다.
참고문
|
|
메뉴펼치기
