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분리하는 것도 불가능하다. 따라서 어휘 교육의 중요성은 의심하기 어려울 정도로 크다. 어휘 지식 교육
1) 어휘 지식 교육의 목표
2) 어휘력의 개념
3) 어휘 교육의 방법
4) 표현 어휘 신장의 구체적 방안
5) 교재
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어휘 교육은 실제 초등학교 5학년과 6학년에 한해서만 실험이 이루어졌기 때문에 그보다 나이가 어린 학습자나 나이가 많은 학습자들에게서도 똑같은 실험결과를 기대하기 어렵다는 한계가 있다.
질적 어휘력의 신장을 위한 인지적 관점의
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어휘론 개설. 집문당
김기현. (1986). 국어 어휘력 신장 방안 연구. 단국대학교 석사논문.
김경열. (2017). 속담을 활용한 한국어 교육 방안 연구-문법과 의미 교육을 중심으로
문금현. (1998). 외국어로서의 한국어 관용표현의 교육. 이중언어학 제 1
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어휘의 통사 방식 등 매우 다양하다. 따라서 어휘 교육은 표현력 신장을 전적으로 도모하는 것이 아니라, 표현력 신장에 부분적으로 기여한다고 할 수 있다.
어휘 교육을 통한 표현 능력의 신장을 위해서는 어휘의 의미 자질 확인 및, 자유 연
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어휘 교육 방법이 더욱 많이 연구 개발되어야 한다.
참고문헌
1. 김광해(1997), 어휘력과 어휘력 평가, 국어의미론학회 창립기념 학술대회 발표논문 요지
2. 손석락(1991), 중등 학생의 국어 어휘력 신장 방법에 관한 연구 경북대학교 교육 대학원
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어휘(Vocabulary), 유창성(Fluency), 이해력(Comprehension)의 중요성을 미국의 교사지침서를 바탕으로 본론에서 정리하였으며, 초기 영어학습자인 유아들에게 있어서 각 요소들은 음소인식부터 이해력에 이르기까지 순차적으로 학습되어야 하며, 그
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어휘 설명, 문법 설명은 한국어로 제시되어야 함이 올바르다. 또한 한국어의 말하기 능력을 신장시키기 위하여 단순한 문형 연습에서 벗어나 실제 상황에서 한국어를 사용해보는 활동들을 많이 제공해야한다. 「서강한국어 3A」에서 사용한
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신장질환이 악화되는 경우에 수술을 시행한다.
본 사례 연구를 통하여 편도선염에 대한 전반적인 지식을 얻을수 있었고 편도 수술을 하게된 환자의 수술후 간호에 대한 공부를 할수 있는 기회가 되었다.
병태 생리를 조사하면서 E.N.T 환자중
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