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발달을 자율성의 향상 과정 즉, 아동이 자기행동에 대한 자발적 통제를 증대하는 과정으로 본 Vygotsky는 아동이 활동을 하면서 하는 혼자말은 자기행동을 스스로 지시하는 정신적 도구(mental tools), 즉 자기지시적 언어이며, 이는 개인간 차원의
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언어발달을 향상시킬 수 있는 방안 3가지에 대해 살펴보았다. 어린이는 자신만의 개인적 독특성을 가질 수 있는 권리와 문화적 유산을 존중받을 권리가 있다. 교사는 자기 학급에 구성되어 있는 인종과 종족집단에 관계없이 다문화 교육을 활
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개인차를 극복하고 비 장애 아동과 장애 아동 모두에게 어떻게 다가갈 것인가와 ③앞으로 장애 영유아 보육교사로 해야 할 부분이 무엇인가에 대해 생각하게 되었으며 영유아의 초기 언어습득과 적절한 발달은 향후 아이의 발달 전 과정과
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언어 경험의 중요성과 영아의 언어능력을 재해석하는 새로운 계기가 되었으며 언어습득에 있어 영아를 능동적인 학습자로 인식하게 되었다.
그러므로 언어발달은 영아가 적극적으로 구성해 나가고, 유능한 다른 사람 즉 부모나 교사의 도움
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발달심리학, 학지사, 2000.
정옥분, 아동발달의 이해, 학지사, 2002.
성현란 외, 인지발달, 학지사, 2005.
구광현, 인지발달과 학습에 관한 이론적 접근, 대신대학논문집, 1992.
이차숙, 유아언어교육의 이론과 실제, 학지사, 2005.
박홍자 외, 유아언어
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발달지대를 자극할 수 있다는 점에서 이는 바람직한 언어교육 방법이라고 생각한다.
Ⅲ. 결론
영유아의 언어발달은 개인차가 있지만 순서성을 지니고 시간연속 과정에서 자연스럽게 발달해간다고 생각한다. 그러나 무리한 언어교육 보다는
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개인마다 원하는 정보들을 공유할 수 있어 정보 전달이 가능하고, 시간 및 장소에 구애받지 않아 대중들은 언제 어디서나 정보를 선별적으로 수용할 수 있다. 영유아기는 언어발달에 있어 결정적 시기이다. 영유아 발달에 대한 부모의 지식
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언어로 표현하여 자신의 개인적 정체성을 자각합니다. 한편, 스마트(1969년)는 아이들과 이야기를 하거나 식사를 하는 것이 아이들의 언어 발달을 촉진한다고 생각했습니다. 또한 아기가 애정 어린 미소나 제스처, 표정을 표현할 때 수다를 많
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언어발달 특징을 이해하고 개별화된 언어지원 및 치료 방법을 제공하는 것이 중요합니다.
1.2 언어발달과 자폐 스펙트럼 장애의 상관관계 1. 언어발달과 자폐 스펙트럼 장애
1.1 자폐 스펙트럼 장애의 특징과 정의
1.2 언어발달과 자폐
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언어 발달이 모든 발달을 돕는데 매개체가 되기 때문이다. 언어교육은 학교 교육의 기본이며 출발점이다. 언어는 지식과 정보의 도구이며 그 반영이기도 하다. 우리는 언어를 통하여 생각과 감정을 전달하고, 언어를 통하여 우리 사회나 개인
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