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대소집단 활동을 진행할 때 나타나는 차이에 대해 파악하고 각각의 상황에 알맞은 상호작용 전략을 수립하는 것이 매우 중요한 과업이라고 볼 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
- 단행본
이하원, 박하숙 외 1인 저, 언어지도, 창지사, 2016
성미영 저, 영유
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대소집단 활동유형에 따른 교수학습방법 탐색 연구」, 고신대학교 교육대학원 석사학위논문, 2012. 8.
오숙현, 「언어적 상호작용 프로그램이 예비유아교사의 언어적 상호작용 및 교사효능감에 미치는 영향」, 『한국교원교육연구』, 제21권
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지도 : 유아 흥미, 발달 수준에 맞추어 동시 낭송하고 함께 읽기
기타 활동
교사는 대/소집단 게임, 노래 부르기, 이야기 꾸미기(짓기),미술활동, 책 만들기 등의 다양한 활동을 통해 언어지도를 할 수 있다.
*대소집단 게임 : 지시하기, 가라사
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집단 활동 및 교사가 주도하는 대집단활동을 통해 영유아의 학습과 발달에 적합한 언어 경험을 풍부하게 할 수 있도록 지도하는 것이 좋다.
다섯째, 영유아에게 의미 있는 읽기와 쓰기의 기회를 제공해야 한다. 영유아가 책을 읽는 동안 책에
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쉽게 좌절감을 느끼게 된다.
4. 균형적 언어지도 교수방법의 구체적 활동 예시
생활주제
상세 주제
주제
상세 주제
1일
차
함께 읽기
우리들 약속
그림책 읽기
그림책 읽고 서로 토론하자
6
일
차
언어 경험 활동 구성하기
대소집단 활동에 초
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