|
사회체육”으로 활용할 수 있다는 것이다.(ex: 테니스만 배웠다면 졸업 후 테니스 동호회에 가입하면 됨.))
(경쟁적 스포츠를 학생에게 경험시키는게 기본 목표이고, 스포츠의 기능 발달이 강조되며, 개인운동보다는 구기 및 집단 운동으로 프
|
|
|
사회화에 부정적 영향을 끼치게 된다. 아이와 함께 운동하는 사람은 다정하고 잘 돌봐줄 수 있는 사람이어야 한다. 아이들이 그들의 역량을 충분히 발달시킬 수 있게 도와주기 위해서는 아이들이 달성한 운동 기술의 수준을 주의 깊게 살펴봐
|
|
|
의사소통장애(Communication Disorders)
12. 시각장애(Visual Disorders)
13. 청각장애(Hearing Disorders)
14. 우수아(Gifted child & talented child)
15. 개별화교육프로그램 작성을 위한 이론적 배경
16. 가족지원(Family Support)
17. 특수교육진흥법
|
|
|
사회의 인간성 상실을 비판한다.
-학교교육의 한게성, 역기능을 비판한다.
-자아이론, 현상학, 인본주의 심리학을 토대로 한다.
-철학적인 배경; 인간주의에 바탕을 둔다.
■특징
-잠재적 교육과정을 중시한다.
-학교환경의 인간화를 중시한다.
|
|
|
이론을 뒷받침하여 자신의 신체 상태와 자신에 알맞은 종목의 운동의 선택하여 꾸준히 하는 것이 가장 중요하다. 따라서 현대사회에서는 운동도 물론 중요하지만 운동처방의 중요성이 더욱 부각되고 있는 것이다.
또한 운동과 운동처방도
|
|
|
사회의 일부분으로서 시대사회적 상황에 맞게 융통성 있게 적용되어야 할 것이다. 이러한 관점에서 우리는 현재의 교육이 가진 문제점을 고찰하고, 교육의 역사적 흐름을 통해 얻은 교훈을 바탕으로 현재의 시대 사회적 상황에 적절한 교육
|
|
|
이론의 비판
7. 현대 교육에서의 몬테소리 교육의 의의
(1) 유아에 대한 새로운 발견과 과학적 교육학 수립
(2) 인간 잠재력의 개발
(3) 작업의 강조
(4) 자연과의 관계
(5) 가정과 일상생활의 강조
8. COMMENT (私見)
*참고문헌*
|
|
|
심리적 기조는 사회생활에 통합적인 경우도 있지만 그보다 자학적, 은둔적, 분노적, 무관심인 경우가 많다. 노인들이 사회적 활동에 많이 참여할수록 심리적 만족감과 생활만족도가 높아진다는 활동이론의 관점은 주로 일과 생산성을 강조하
|
|
|
이론적 배경 - 참고문헌
⑴ 역사적 고찰
⑵ 진단적 특징
⑶ 특정 나이 및 성별 특징
⑷ 자폐증의 원인
(5)감별진단
(6)DSM-Ⅳ자폐성 장애의 진단기준
2. 자폐아 치
|
|
|
이론과 실제, 이화여자대학교출판부
이장호(1986), 상담심리학입문 제2판, 박영사
이재연외 2인 공역(1990), 아동상담과 치료, 양서원 Ⅰ. 상담의 일반적 이해와 의사소통의 방법
Ⅱ. 아동발달과 아동상담
Ⅲ. 발달 연령별 상담 유형
Ⅳ. 아
|
|
메뉴펼치기
