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이론요지
① 학생들은 수학학습에서 n-1수준을 통과하지 않고 n수준에 도달할 수 없으며 수학적 사고는 모든 수준을 차례로 거쳐 발달한다.
② 모든 학생들이 같은 속도로 각 수준을 통과하지 않으며 수준의 이행은 적절한 지도에 의해 촉진될
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심리적 측면을 중요시 되어져야 한다.
⑤ 교육조직에 대한 이해 증진은 사회체제이론을 응용함으로써 가능하다.
- 사회체제이론은 조직 규범적 측면과 인간적 측면으로 구성되어 있기 때문에 교육조직 내의 구성원의 사회적 행동을 이해하는
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이론적 배경
1. 영재의 개념
1) 미국 문부성의 정의
2) 렌줄리(Renzulli) 의 세 고리 모델
3) 그 외 영재성의 정의들
2. 영재교육의 목표
III. 우리나라 영재교육의 실태
1. 영재교육기관의 영재교육 현황
2. 우리나라 영재교육의 문제점
IV. 외국 영재
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사회적 교육학을 주장하였고, “사람은 오직 사회를 통해서 사람이 된다”고 하여 개인과 사회를 일원적으로 보는 이상적, 사회적 교육설을 주장하였다. 또한 교육방법론은 페스탈로치의 영향을 받았고, 교육학은 윤리학, 논리학, 심리학, 미
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심리학자들의 이론에서도 자아실현은 만족을 추구하기 위한 욕구 가운데 가장 중요한 것이고, 정신건강을 위해서도 꼭 필요한 것이다.
Maslow의 욕구 중 가장 난해한 욕구가 자아실현 욕구이다. 그에 따르면 자아실현이란 자기가 바라는 종류
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연구, 대한수학교육학회논문집(제7권,제2호) 2. Dewey의 교육이론
3. Dewey의 실용주의 지식관
4. Dewey의 산술교육론
5. Dewey의 교육 이론에 의한 수학교육에의 시사점
6. Dewey의 경험주의 교육론의 문제점 분석
◆ 참고문헌
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사회 및 국가에서 보다 적극적인 노력과 관심을 기울여야 하겠다.
Ⅵ. 참 고 문 헌
1. 아동청소년복지론, 표갑수저, 나남출판
2. 아동복지론, 이소희저, 도서출판 양지
3. 아동복지의 이론과 실제, 성영혜김연진저, 동문사
4. www.sarangsam.com
5. 미
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발달로 세계적으로 보급되고 있는 다양한 보완·대체의사소통 체계를 받아들여 의사표현을 하지 못하는 장애인들에게 적용함으로써 장애인 개인의 정서적인 안정과 일상생활 및 사회생활에 도움이 되도록 해야 할 것이다.
장애인 가족 및
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심리치료에 관한 연구
상담이 과학으로서 발전하려면, 상담의 세 가지 영역인 연구, 이론, 실습이 보다 많이 통합되어야 한다. 제1장 상담과정의 접근방식
제2장 내담자의 자기탐색을 돕는 전략
제3장 몇 가지 잘못된 가정
제4장 중
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이론-X이론의 부하의 인간적 본질에 대한 가정
(3)Y이론- Y이론의 부하의 인간적 본질에 대한 가정
(4)교육조직에서 Y이론이 적용되는 방법
(5)X이론과 Y이론의 차이점
(6)요약
4. Argyris의 미숙 , 성숙 이론
(1) 인간 성격의 발달
(2) 공식조직
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