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역사발생적인 원리에 따른 교육은 수학교육의 중요한 목표를 달성하는 데 매우 적합한 하나의 방법이 될 것으로 보인다. 그러나 역사발생적 원리가 실제 수학의 학습지도에서 적용되기 위해서는 우선 각 분야의 수학의 역사적 발달과정을 면
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대한 반발이며 교수가 학생에게 지도할 경우 연역적 체계를 따라 지도하는 것보다는 발생적 원리에 따라 지도하여야 그 효과가 크다고 볼 수 있다. 또한 여러 학자들이 주장한 바를 살펴보면 모두 각각의 주장을 펼치고 있지만 이는 발생적
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역사적 발당과정을 단축된 형태로 재현시켜야 하다는 발생적 입장이다.
②역사발생적 원리 : 재발명방법은 가르치고자 하는 내용에 대하여 역사발생적인 수학화 과정을 분석을 통해 현상의 정리수단, 조직수단으로서 그것이 어떻게 작용하
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역사발생을 중요시하지만, 역사적 발달 과정 그대로를 재현하는 것이 아니라 그것을 학습자의 현실적 문맥을 통해 재구성해야 한다고 주장 점에서 ‘고전적 역사발생적 원리’를 주장한 Klein과는 다소 차이가 있다고 볼 수 있다.( )
o p.274
수
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역사 발생적 원리
4장. 수학 문제 해결 교육.
1. 문제해결 교육 운동
2. 수학적 발견술 연구의 역사
3. Polya의 문제해결 교육론
4. 문제해결 교육론의 심리학적 배경
5. 사고 패턴의 중요성.
6. 관찰과 귀납
7. 일반화, 특수화, 유추
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역사무대에 진출한 후, 특히 1921년 중국공산당이 성립된 후 이 점은 더욱 명백해졌다.
중국 프롤레타리아 계급은 역사무대에 진출하면서부터 ‘부단히 장성하고 강해지고 있으며 또 사회생활을 앞으로 밀고 나아가며, 자신의 주위에 모든 혁
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역사적 배경
2.3.2 현재 상황 분석
2.3.3 공간적 구성 특성
2.3.4 주민 인터뷰
2.3.5 해망동 ‘천야해일’ 공공미술 프로젝트
2.4 현재 비슷한 규모의 택지개발 사례와 비교
2.4.1 비교 대상 개요
2.4.2 해망동과 신흥아파트 비교
2.5 현 대상지의
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역사적 우연이듯이, 한국의 시민사회가 앞으로 가야 할 당위론적 길은 결국 한국적인 길이어야 한다는 뜻이다. 그러나 분명한 것은 앞으로 지향해야 할 시민성은 공동체적 시민성이어야 한다는 점이다. 공동체는 시민사회의 공공영역을 무대
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