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도 위본의 발전은 독재정치의 무능을 일깨우고 다양한 권한을 이양하는 데 위력을 발휘했다. 1718년, 마침내 책에 대해 어떠한 금지조치나 특권을 부여하지 않는다는 암묵적 승인이 이루어졌다. 1777년에는 이른바 단순한 승인제도 하는 출판
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역사’를 매개로 세 가지 지평을 해석했다. 이 해석은 텍스트에 담긴 의미를 넘어 형식의 역사적 맥락을 파악하여 시대마다 달라지는 예술의 형식 속에서 시대의 징후를 읽어냈다는 점에서 큰 의의가 있다. 텍스트에 대한 사고의 지평을 넓혀
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텍스트의 구성을 위해 선택되고 사용된 모든 부분텍스트들과 광고수단들은, 목표고객인 광고수용자가 해당상품에 대해 호기심과 관심을 가지고 긍정적으로 평가하여 욕구를 일으켜 구매하도록 시도하는 광고자의 전략에 따른 설득커뮤니케
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역사학습에서 자료처리의 중요성
② 데이터베이스가 갖는 교육적 의의
③ 역사학습과 하이퍼텍스트
4) 시간여행형 프로그램
① 역사에서 말하는 역할 놀이
② 시뮬레이션 게임
3. 컴퓨터를 활용한 역사수업에 있어서의 유의점
Ⅲ. 맺음말
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역사적 사건의 인문적 구성요소를 이해할 수 있게 해준다.
학생들의 다양한 인지 방식을 발달시킬 수 있다.
미술사자료가 저자텍스트라는 것을 인식할 때, 학생들은 그 작품을 남긴 사람들과, 작품 에 표현된 당시 사람들의 사고 방식과 감
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역사, 교육학 그리고 어학까지 하이퍼텍스트를 활용하고 있는 것을 알 수 있다.
정보·기술 사회에서 인문학은 컴퓨터 매체를 무시할 수 없다. 최근 디지털 시대에 부응하기 위한 우리 학계의 미래 지향적 노력들이 진행되고 있다. 5월 연세대
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역사주의 비평 방법론이 텍스트에 어떻게 적용되었는가를 분석해보았다. 앞서 제시하였듯 역사주의 비평에서 중시되는 여섯 가지 요건 중, 김재용의 텍스트에는 작가연구를 중심으로 작가의 평판과 영향문제 및 문학사의 문제 등이 상호 혼
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역사주의자들은 그들의 계획을 해체론의 점증하는 형식적인 계획을 활성화 시키고 있다. 이렇게 그들은 표면적으로는 역사주의란 텍스트들이 증거하고 형성되는 사회생활에 관한 어떤 것을 암시하는 것을 받아들인다.”고 지적한 바 있다.(2
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것이다. 1. 문학텍스트
2. 다의적 텍스트
3. 미적 텍스트
4. 사회, 역사적 텍스트
5. 영상 문화로서의 영화
6. 영상문화의 수용
7. 문학과 영화의 만남
1) 해리포터
2) 헐리우드 키드의 생애
8. 문학과 영상의 상관성
9. 결론
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역사동화의 인물유형 연구”, 건국대, 2009
- 오현숙, “1920년대 아동문학의 독자와 텍스트 미학연구”, 한국연구재단, 2015
- 박상재외, “아동문학 현황과 발전 방향”, 국회포럼, 2016 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 한국 아동문학의 역사
2. 한국 아
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