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서 론
Ⅱ. U-Learning과 유닝의 개념
Ⅲ. U-Learning 시스템
Ⅳ. 교육 패러다임의 변화
Ⅴ. U-Learning 학습환경 변화
Ⅵ. U-Learning 서비스에 적합한 학습 유형
Ⅶ. 기타 유비쿼터스형 학습 유형
Ⅷ. 성공적인 U-Learning 교사 역할
Ⅸ. 결 론
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자아존중감 및 자기효능감 향상을 위한 가족놀이치료의 효과성 사례연구, 선우현
특수교육백서, 국립특수교육원. 1. 학습장애란?
2. 학습장애 발생원인
3. 학습장애의 증상
4. 학습장애 진단기준
5. 학습장애 치료법
<참고자료>
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및 해결
(1) 학습 순서 확인하기
(2) 바늘 시계 관찰하기
(3)“몇 시”를 읽는 방법 정리하기
(4) 시계로 시각 나타내기
3) 적용 및 발전
(1) 시각과 일정 연관시키기
4) 차시 예고
(1) 알게 된 점 및 차시 예고
3. 평가 과점
4. 핵심 판서
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수업방법
1. 연구방법의 활용
2. 탐구수업 방법의 활용
3. 질문법의 활용
4. 창의적 지도방법의 활용
5. 평가방법의 활용
Ⅶ. 미국의 영재교육 사례
1. 프로그램의 운영
2. 교육과정 구성 원칙
3. 교사 선발 및 훈련
4. Super Saturday 프로그램
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역할을 하는 중추구조를 가리킨다. 이것은 아이들에게 문제가 제기되기 이미 전에 그들에게 그들 자신의 내적 구조가 있음으로 해서 그들이 당면한 문제를 그들 나름대로 해석하게 된다는 것이다. 그는 이러한 내적구조의 발달은 아이들의
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적용가능성 고찰 교육학 연구.
김신곤(2009). 구성주의 교수방법이 유아의 과학적 개념변화에 미치는 효과. 한국영유아보육학.
박혜원(2008). 구성주의 과학프로그램이 유아의 창의성 및 문제해결력에 미치는 영향. 영재교육연구.
안부금(2002).
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모형-전략-실제의 연구 층위의 원용이 이 문제 해결의 한 단서가 될 수 있을 것으로 생각한다. 아울러 지향이 같은 연구자 간에 중심 연구와 부심 연구의 역할 분담을 의도적으로 고려하는 것도 좋을 것이다.
실제를 연구하는 현장의 실천가
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역할을 한다.
이 모형을 사용하는데 있어 가장 유의할 점은 이 모형은 처음 단계부터 마지막 단계까지 순서적으로 사용하거나 또는 모든 학생들에게 천편일률적으로 적용해서는 안 된다는 점이다. 학생들은, 심지어 그들이 판별된 영재들일
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수업, 학습)활동 사례
1. 목부작
1) 목적
2) 프로그램 적용일
3) 프로그램 적용 시 나타난 행동
2. 수경 재배(퓨미라)
1) 목적
2) 프로그램 적용일
3) 프로그램 적용 시 나타난 행동
3. 꽃꽂이(국화컵 포장)
1) 목적
2) 프로그램 적용
3) 프
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문을 열고 닫을 때
5) 학교에서 지켜야 할 규칙 알아보기
Ⅶ. 적응활동(특별활동)의 원리와 모형
1. 적응 활동의 지도 원리
2. 적응 활동의 지도 모형
3. 적응 활동의 지도상의 유의점
Ⅷ. 적응활동(특별활동)의 영역별 평가
참고문헌
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