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다시 자리에 가서 그림을 그린다.
10:45
초록색 색연필을 쓰고 있는 민지에게 지후가 초록색 색연필을 달라고 하자 민지가 건네준다.
지후가 초록색 색연필을 다 쓴 후에 민지에게 색연필을 던진다.
그런 다음 민지에게 그림을 보여주며 자랑한
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서하기3
4절, 크레파스
28
낙서하기4
4절, 연필, 지우개
29
낙서하기4
4절, 연필, 지우개
30
낙서4연장(찰흙으로나타내기)
찰흙, 여러 가지 재료
탐색
및
자기
강화
31
동그라미 동적 가족화
4절, 연필, 지우개,
32
만다라1
8절, 연필, 지우개, 크레파스
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있으나 색칠종이와 같은 큰 종이를 자르기에는 미숙한 모습이다. 색연필 꼬리를 돌리며 핑크색으로 내가 해야지 이야기한다. 원하는 종이를 골라 책상에 앉아 핑크색으로 도안을 색칠해본다.끼적이기에서 색칠의 형태로 변화하며 테두리 안
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기법으로 가족사진액자를 만들어보았고 미술도구를 탐색하여 만들기를 시작한다.
놀이활동
OO가 색연필이나 필기구를 잡을 때 바르게 잡지 않아 교사가 “OO야, 연필을 바르게 잡아야지?”라고 말했다. OO가 “아!” 라고 말하며 연필을 바르
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쓰고 마커로 선의 두께로 변화시켜서 사용한다
◆ 수직선은 일정하게 하고 필요에 따라 보조선을 그려 주어라
2. 연필심 : 경도에 있어 다양하다
◆ HB : 넓은선이나 질감표현에 사용한다
◆ H : 제도용 연필로 만능적인 것이다. 모조피지 위에
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OO
담임교사
OOO
관찰기간
6월 1일 ~ 8월 31일
영역 구분
관찰내용
예술경험
미술활동 후 손에 묻는 색연필 자국을 보고 “손에 묻었어요 손 씻고 올게요”라고 말한다. 교사가 서율이에게 “손 다 씻었니?”라고 묻자 OO가 “잘 안지워져요” 라
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. 나와서 각 자리에 알맞은 낱말 카드를 붙이고, 큰 소리로 무게를 비교해 보세요
T : 이번에는 연필과 지우개의 무게 비교를 한 결과를 발표해봅시다.
T : 연필과 필통의 무게 비교 결과를 발표해 봅시다.
T : 가방과 실내화의 무게 비교 결과를
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모습에 교사가 종이 한장을 꺼내 앉아 끼적이기를 하자 OO가 관심을 보이며 교사의 종이를 가져가 자신의 손에 쥐고 있던 색연필로 끼적이기를 하고 끼적이기 한 종이를 쳐다보고 다시 끼적이기 한다.
자연탐구
신체 그림이 그려진 책을 보며
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지도방법
- 그리고자 하는 주제를 화지에 크게 스케치한다.
- 운전사와 승객의 다양한 표정과 동작을 구체적으로 그리게 한다.
- 색연필로 채색한 후 마무리 한다.
감상 및 평가- 버스의 대담한 표현에 비해 사람을 상대적으로 작게 표현한 작
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나무젓가락을 주어 교체하고 맨 마지막 사람까지 릴레이를 가장 먼저 끝내는 팀이 이긴다.
9. 누구 입술이 더 나왔나
☞ 준비물 : 연필, 바구니, 긴 막대기
☞ 대형 : 팀별 일렬종대
☞ 방법
① 각 팀의 맨 앞사람은 출발선에 나와서 선다.
②사
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