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영재교육원에 교수학습자료와 시설, 학습도구들이 충분히 갖추어져 있지 못하다.
넷째, 영재교육원 영재교육 담당교사들의 교육과정 모형에 대한 인지도와 영재성에 대한 이해도 등 전문성이 낮고, 교육프로그램 개발 및 획득이 용이하지 못
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교육 체계를 건드리지 않고 유치원부터 고등학교까지의 체계를 확대하여 특수목적 학교들을 설치하여 영재교육을 운영하는 방법도 있다. 미국의 경우, 미네소타 주에서는 미술, 음악, 예술 등으로 재능 영역을 구체적으로 명시한 자석학교를
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교육시키는데 강조점을 두고 있는가?
둘째, 영재가 자신의 학습속도에 맞추어서 능력을 개발시켜 갈 수 있을 만큼 융통성이 있고 개방적인 교수-학습방법, 프로그램인가?
셋째, 영재가 학습에서 우수한 성적을 나타내는 것보다는 영재가 가
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교육기관인 평생교육학습관과 한국평생교육개발원에 대해 조사하였다. 평생교육학습관은 세종시 교육청 직속기관으로, 유아·학생·성인에게 평생교육 프로그램을 제공하는 기관이다. 수학·과학·영재·환경교육 등을 제공하며, 학습의 기
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교육과정은 체계적으로 위와 같은 내용을 습득할 수 있도록 구성되었다고 할 수 있겠다.
Ⅳ 참고문헌
- 이기숙외, “유아교육과정”, 교문사, 2013
- 권선진, “한국의 일반유아 교육프로그램과 영재유아 교육프로그램의 비교분석연구”, 성균
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영재교육 담당 교사 가운데 관련 연수를 받은 사람은 10% 정도에 불과한 것으로 나타난 것으로 보아 현재 이 같은 영재교육을 담당할 전문가와 연구팀을 확보하는 기반구축이 시급하다. 그밖에 영재 판별 도구와 교육 프로그램도 미흡하다. 영
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영재교육을 법적 행정적으로 지원해 주어야 하고, 국가 및 지방자치단체는 영재교육에 대한 체계적이고 종합적인 계획을 수립하여야 한다.
㉣ 재정적 지원
영재교육기관 및 영재교육 프로그램의 운영에 필요한 비용을 국가와 지역사회가 보
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영재를 위한 미술교육은 통합적이어야 한다.
3. 언제든지 어린이가 표현하고 싶을 때 표현할 수 있는 공간과 재료, 시간을 마련해주는 것이다.
4. 각 개인의 특성에 맞게 가르친다.
5. 미술 영재아에게 체계적인 특별한 심화 프로그램을 제공
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영재교육을 맡게 될 교사의 특성에는 무엇이 있는가?
- 개별적인 요구에 알맞은 영재교육 프로그램을 개발하고 수행 할 수 있어야 한다.
- 온정적이고 수용적이며 민주적인 환경을 조성할 수 있어야 한다.
- 개인적인 이미지를 존중하고 긍정
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영재교육의 기회권이 박탈되지 않도록 나라에서 광범위한 영재 학생들에게 전폭적인 지원을 하고 있는 것은 물론, 영재교육과정에 영재아의 의견이 수렴되도록 노력하며 다양한 학생들을 조기에 발굴하여 꾸준히 프로그램에 참여할 수 있도
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