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교육계획을 작성하고 시행하여야 한다.
둘째, 통합교육 실시에 관한 역할이다. 특수교육대상 학생이 일반학생들과 물리적으로 같은 공간에 있다고 하여 통합교육이 실현되었다고 볼 수 없다. 진정한 통합교육이 가능하기 위해서는 특수교사
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특수교육, 학지사
이기숙(2007), 유아교육개론 장영희,정미라,엄정애 공저. 양서원
신은수외(2011). 놀이와 유아교육. 학지사
김난실, 이승연(2011). 보육교사의 1급 승급교육에 대한 인식 및 요구분석. 한국유아교육·보육행정연구, 15(2), 27-50.
우수
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특수학교교사(장애인학교교사) 관련 제언
학부모의 한 사람으로 학교를 바라보면 학교에는 여러 부류의 학생- 똑똑한 아이, 착한 아이, 좀 뒤 처지는 아이들이 존재하는 사실을 알고 있으며 또 우리의 지금 교육 현실이 그들을 다 바라보고 적
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교육이다, 삶의 질 향상, 자립과 같은 의미를 내포하고 있는 의견들이 있었다.
특수교육에 대한 사람들의 생각 중 우리들이 더 생각할 것들을 제시해 준 의견으로는 한 특수교사의 말인데 내용은 다음과 같다. ' 특수교육이란 용어자체가 없
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Ⅰ. 준비하게 된 이유
1. 통합교육의 문제점
1) 통합교육을 담당하는 교사의 자세
2) 통합교육의 실행 환경
3) 특수학급 담당교사의 자격
4) 특수학급 입급 대상자의 문제
2. 비교적 성공적인 통합교육 사례에서 나타난 공통점
3. 사
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특수학급에 대한 장학은 담당교사의 당면 문제를 해결하고 특수학급 운영의 새로운 정보를 교환하여 아동 지도에 있어서 그 역할이 매우 중요하다고 볼 수 있다.
7. 특수학급 교사의 전문성 및 인식
특수학급 담당교사는 교육대상이 특수아동
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교사의 교직문화 탐구. 성균관대학교 박사학위논문.
박재범(2010). 중등 특수학교 초임교사의 교직적응에 관한 사례 분석. 한국교원교육연구, 27(2), 53-72.
박재범김종훈(2007). 특수학교에서 청소년단체 활동의 활성화 방안: 특수대 스카우트를 중
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교육을 위해서 교사가 갖추어야 할 자세와 지식에 대해서 토론하세요.
국내 특수교육은 대상자 선정 시 주로 발달장애를 중심으로 진단하고 판별합니다. 발달장애란, 지적장애나 자폐성장애처럼 태어나면서부터 장애를 가지고 있는 경우를
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교육. 학지사
양옥승 외(2001). 유아교육개론. 서울: 학지사
우수경외(2012). 유아교육개론. 학지사.
이현섭 외(2002). 유아교육개론. 서울: 학지사 1.서론
2.유아교육의 특수성
3.어린이집 방문 후기
4.유아교사의 교수행동에 대하여 보고
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특수교육교사에 대한 인식
3. 외국교사의 사회적 지위
(1) 북구, 스웨덴
- 교사 양성 제도의 꾸준한 개혁으로 인해 교사의 사회적 지위는 높은편
(2)중국
- 과거 문화혁명 당시 가장 탄압받는 직업이었으나 최근 교사들에 대한 사회적 처우가
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