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오수벨은 학습을 지식획득의 방식에 따라 수용학습과 발견학습으로, 지식을 학습자 자신의 인지 구조에 통합시키는 방식에 따라 기계적 학습과 유의미 학습으로 구분하였다. 오수벨의 학습이론 은 새로운 학습내용을 기존의 인지구조와 의
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학습의 원칙
1) 체험학습
2) 자기성찰적 학습
3) 협동학습
4) 교사로서의 역할
2. 객관주의와 구성주의의 비교
Ⅲ. 구성주의와 객관주의의 학습 유형
1. 브루너와 오수벨의 학습이론의 적용
2. 피아제와 비고츠키의 학습이론의 적용
Ⅳ
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학습이론의 주요 개념이 아닌 것은? (4)
①강화 ②조건화 ③자극-반응 ④인지구조
10. 구성주의에 입각한 교수학습 활동과 가장 거리가 먼 것은? (4)
①학생 입장에서 중요하고 의미 있는 과제를 제시한다.
②학생들이 알고 있는 지식을 최대한
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발견식 수업모형
2. 오수벨의 설명식(수용식) 수업모형
Ⅲ. 수업모형의 선정 이유와 적용 방안
1. 브루너의 발견식 수업모형 中 ‘발견 학습’
2. 오수벨의 설명식(수용식) 수업모형 中 ‘유의미 학습’
Ⅳ. 결론
※ 참고문헌
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개념도와 과학교육 / 4
6. 참고문헌 / 5
Ⅱ. 구성주의
1. 구성주의 이론의 철학적 관점
- 철학적 인식론을 중심으로 구성주의와 객관주의의 비교 / 6
1) 지식에 대한 관점 / 6
2) 학습자에 대한 관점 / 6
3) 교수-학습에 대한 관점 / 6
4) 교사
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학습자가 다른 문제도 스스로 해결할 수 있다는 기대감을 갖게 한다.④학습자가 자유와 관용을 누리게한다.
3. 오슈벨의 설명적 교수 학습이론에 관하여....
David Ausubel의 주요 관심은 교사가 많은 양의 정보를 가능한 의미있고 효율적으로 전
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학습모형은 학습이 반드시 위계적 단계에 따라 일어나야 한다는 것을 보인다.
③ 이 학습모형은 개념과 기술이 누적되어 보다 고차원적인 수준으로 발달하는 과정을 통해 일어난다
5. 오스벨의 유의미학습이론과 과학교육
(1) 오스벨(Ausubel)의
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학습이론은 근본적으로 전제한 인식론적 가정 및 심리학적 관점으로부터 제기되는 문제와 그 본성으로부터 드러나는 문제로 인해 현장에서는 그렇게 많이 활용되어지지는 않고 있다.
5.오스벨(Ausubel)의 유의미학습이론과 과학교육
1)오스벨
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학습자의 유의미 학습의항 -학습목표-
- 오수벨이 강조하는 유의미 학습을 이해한다.
- 유의미 학습의 실천 전략을 살펴본다.
- 유의미 교수, 학습 모형을 살펴본다.
1. 유의미학습의 기본원리
2. 유의미학습의 개념
3. 유의미
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교수?학습 방법의 이론과 실제 』, 교육과학사, 1997 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 오수벨(Ausubel)의 유의미 학습이론
1) 유의미학습의 개념
2) 유의미 학습: 구속성(nonarbitariness)과 실사성(substantiveness)
3) 유의미 학습에서의 인지과정
4) 활용
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