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수업 이론(목표별)
7. 오수벨의 수업 이론(설명식)
8. Massialas 의 탐구학습 모형
9. 플랜더스의 수업형태 분석법
10. 구안법
11. 개별 처방식 수업
12. 프로그램 학습(수업)
13. Wittrock 의 교수형태 분류
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수업을 안내할 수 있는 교수이론
4. 학문중심교육과정의 시사점
Ⅱ. Ausubel의 유의미 학습이론
1. 선행조직자의 개념
2. 유의미학습(설명식 수업)이론의 전제
3. Ausubel의 수업이론의 구성 변인도와 구성변인들의 관계
4. 주요 수
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벨의 준비도는 피아제(Piaget)의 발달단계 이론을 많이 활용하고 있다. 그의 준비도의 개념은 학습자의 인지구조를 포함한 발달수준을 가리킨다.
※Ausubel의 교수이론을 적용한 수업방식이 강의법이다.
●Ausubel과 Bruner의 학습계열 비교
구분
Ausu
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오수벨Ausubel의 유의미 학습 이론
1. 이론의 기본전제
1) 수업의 목표
2) 수업의 과정
2. 독립변인 - 유의미한 아이디어의 결합체
3. 매개변인 - 인지구조와 인지과정
1) 인지구조
2) 인지과정 - 포섭과 동화
4. 수업의 원리
1) 점진적 분화의
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오스벨의 유의미학습이론과 과학교육
(1) 오스벨(Ausubel)의 유의미학습이론
· 수용학습 : 학습자들이 학습할 내용의 전부가 교사에 의해 제시되는 학습형태, 대부분의 지식체계를 획득, 고학년의 학생
발견학습 : 학습자 스스로 학습할 내용을
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대해 논하라.
* 오수벨의 유의미학습 중‘선행조직자’를 설명하라.
* 피그말리온 효과(Pygmalion effect)의 의미
* 팀티칭(협동교수법)의 장점과 단점
* OHP 사용중 “키스톤 효과”에 대하여 논하라.
* 협동학습에 대해 논하시오.
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수업 목표 성취를 위해서 학습자의 능동적인 참여를 요구할 때
• 학습 내용의 분석, 종합, 통합을 요구할 때 · 설명식 교수 방법
1. 정의 및 역사
2. 오수벨의 유의미적 학습
3. 교수법 적용 상황
4. 헤르바르트 교수법
5. 실제적 기
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개념
2 수학적 개념 학습의 단계
9.2.3 개념 학습의 원리
< 1996년도 임용고시 문제 >
부르너
1. 지식의 구조
2. 브루너 발달에 대한 연구를 교실 수업에 적용하면?
3. 브루너와 피아제 이론의 차이점
오스벨
1. Ausubel의 생애
2. 배경
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학습이론은 근본적으로 전제한 인식론적 가정 및 심리학적 관점으로부터 제기되는 문제와 그 본성으로부터 드러나는 문제로 인해 현장에서는 그렇게 많이 활용되어지지는 않고 있다.
5.오스벨(Ausubel)의 유의미학습이론과 과학교육
1)오스벨
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학습지도 이론
4. 「9-나 Ⅲ. 원- (1)원과 직선」에 브루너의 학습지도 원리 적용
∏. 오스벨의 설명식 학습
1. 의미 충실한 설명식 학습
2. 의미 충실한 설명식 학습의 조건
3. 의미 충실한 설명식 학습의 원리
4. 유의미 학습 수업모델8
5.
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