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외국어로서의 한국어 교육과정 및 교수요목 설계, 진흥원격
이미지, 외국어로서의 한국어 교재론, 진흥원격
총신대학교 한국어학당 편저, 외국어로서의 한국어교육의 이론과 실제, 도서출판 참 Ⅰ. 서론
1. 교수요목의 개념
Ⅱ. 본론
1.
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한국어 파열음 교육을 할 때 주의할 점을 정리하고 마치도록 한다.
첫째는 한국어 화자들도 무시하는 음의 구별을 요구해서는 안 된다. 둘째는 학습자들에게 전달된 음은 지속적으로 일관성 있게 유지되어야 한다. 셋째는 학습자들이 정확한
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외국어로서의 한국어 교육은 이해 중심의 듣기, 읽기 교육과 표현 중심의 말하기, 쓰기 교육으로 나뉘어져 있는데, 이는 의사소통 기능에 초점을 맞춘 흐름이라고도 볼 수 있다.
< 중 략 >
둘째, 듣기와 읽기를 정보 처리 과정 이론을
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한국어 음운지도방안.인하대석사논문
평가의견
침묵식 교수법에 대해 잘 기술했습니다. 다만 한국어교육 관점에서의 접근이 부족해 보입니다. 일반적인 침묵식 교수법의 어려움이나 개선 방안이 아니라 침묵식 교수법을 적용한 한국어 수업
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교육순서에 맞추어 차근차근 터득해 나갈 수 있도록 지도해야 할 것이다.
<참고문헌>
≪한국어 교육학 개론≫, 민병곤김호정구본관 저, 태학사, 2020 1. 한국어 자모의 발음 방식
2. 한국어 학습자에게 자음과 모음을 지도하는 순서와
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자기 나라의 결혼 풍습 비교해서 이야기하기
⑩ 한국어 학습에서 가장 어려운 점 이야기하기 1. 말하기 교육의 목표
2. 교육과정별 말하기 교육의 목표
3. 말하기 교육의 방향
4. 의사소통 능력이란
5. 의사소통식 교수법과 말하기
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한국어 1” 2019
고려대 출판부 “고려대 재미있는 한국어 1” 2019
외국어로서의 한국 발음 교육론 교안 배론 평생 교육원 2020
★ 부록 (교재 구성 이해를 위한 돕는 이미지)
<이미지- 국립국어원 세종한국어 교재 구성표>
<이미지-자모와
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Ⅰ.서론
Ⅱ.본문
1. 제시된 문법을 충분히 익히고 말하기를 하시오.
2. 제시된 문법을 충분히 익히고 문장에 적용하시오.
Ⅲ.결론
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교육으로 진행되어 학생들의 요구를 충족시키지 못하고 학습 효과가 떨어지는 경향이 있다. 그러나 시각적 자료와 브레인스토밍 기법을 활용한 듣기 전활동은 학습자간의 상호작용이 이루어져 의사소통 능력과 적극적이고 참여적인 학습
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한국어 학습에서의 어휘 교육이 중요한 이유는 어휘는 의미 전달에 핵심적 요소이며, 문화를 반영하는 한국어 어휘를 학습함으로써 한국의 문화를 이해할 수 있기 때문이다. 그러나 학습해야 할 어휘 수가 많아 학습자들은 어휘 습득에 어려
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