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한국어문과 일본/ 목원대학교/ 보고사/ 2006
한국어 문법/ 이익섭/ 서울대학교출판부/ 2005
드라마로 보는 한국인과 일본인의 경어행동/ 한미경/ 제이앤씨/ 2007
네이버 지식인 http://kin.naver.com/ 1. 주제 선정의 동기
2. 한국어와 일본어의 구성
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문법론』, 월인.
임동훈(2002),「한국어의 문법」, 한국어 연수 교재 Vol.2002(31-67), 국립국어연구원.
이익섭(2005),『한국어 문법』, 서울대학교출판부.
최재희(2004),『한국어 문법론』, 태학사.
허용 외(2005),『외국인을 위한 한국어 문법1』, 국립
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문법 구조에 익숙한지, 어떤 단어에 많이 노출되어있는지를 교수자가 파악하고 그것을 시정하기 위한 지속적인 노력이 있어야 된다. 그 외에 교재에 문법과 관련된 복잡한 내용을 실을 때에 한국어에 관한 지식의 구조를 기억하기 쉽게 하는
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한국어를 보다 자연스럽고 유창하게 구사할 수 있도록 만들며, 이는 궁극적으로 그들의 사회적 통합과 문화적 이해를 촉진하는 데 도움을 줍니다.
6. 참고문헌
[1] 강현화 외 5인(2016), 한국어교육 문법, 한글파크.
[2] 구본관 외 4인(2015), 한국어
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한국어 인칭의 특수성이 제기하는 문제 - 정신역학적 관점에서의 한국어와 프랑스어 대조 연구 -. 프랑스어문교육, 56(0), 91-122.
성기철. (2004). 언어문화의 보편성과 개별성. 한국언어문화학, 1(2), 131-149.
福祥, 林娜. (2012). 문법화의 보편성과 특
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않고 있는데, 앞으로 중주어문에 대한 논의가 활발하게 이루어 졌으면 하는 바램이다.
■ 참고문헌 ■
오충연, 주제구조론, 월인, 2001
임홍빈, 국어 문법의 심층, 태학사, 1998
논문
최재희, 한국어 문법론 강의, 조선대학교 출판부, 2004
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문법이나 어법 등에 대한 단순한 기능이 가장 중요시 될 수 있다. 하지만, 한국어 특성상 외국에서는 사용하지 않는 높임법 등 다양한 변수가 존재하기 때문에 이를 쉽게 이해하고 실질적으로 사용할 수 있게 하기 위해서는 우리나라가 배경
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한국어를 학문적인 관점에서 배우는 것과 업무에서 사용하는 것은 서로 다르기 때문에, 이 두 가지 영역을 함께 공부하는 것이 보다 효과적이라고 생각한다. 예를 들어, 학문 목적 한국어 교재를 통해 한국어의 문법적인 특징이나 문장 구조
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. 서론
Ⅱ. 본론
1. 문법번역식 교수법의 개념과 특징
2. 직접 교수법의 개념과 특징
3. 청각구두 교수법의 개념과 특징
4. 전신반응 교수법의 개념과 특징
5. 의사소통 교수법의 개념과 특징
6. 과제중심 교수법의 개념과 특징
Ⅲ. 결론
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한국어 문법의 특징과 무관하게 연구 의 초점이 되어 버렸다.
③통사 변화의 연구가 위축되었다.
-변형생성문법 이론은 자료의 문법성 판단을 직관에 의존하는데 문헌자료는 직관으로 판단이 불가능하다.
변형생성문법 이론에 입각한 연구에
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