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한국어를 배우는 빈도수가 늘어나고 있다. TV 프로그램에서도 한국 여행에 관련한 것도 늘어가고 있고 특정 지역이 아니라 외국인들은 관광 목적이든 교육 목적이든 우리나라에서 어렵지 않게 찾을 수 있다. 그리하여 우리나라도 한국어 교육
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한국어는 조사나 어미 같은 문법 형태가 매우 발달한 언어이고 대부분 한국어를 배우는 이들에게 낯설기 때문에 문법적 지식이나 훈련이 필요하다. 따라서 문법 규칙을 배우고 이해하여 이를 스스로가 내재화시킬 수 있게 연습이 중요하므로
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한국어 교육의 효과성을 높이고, 학습자가 한국어를 더욱 풍성하게 구사할 수 있는 기회를 제공할 수 있을 것입니다.
Ⅳ. 참고문헌
김은혜. 『외국어로서의 한국어 어휘 교육론』. (2017), 역락.
박근희. 「외국어로서의 한국어 관용표현 교육
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1. 서론
2. 본론
1)중국인이 많이 틀리는 이유와 예
2)학습 방법
3. 결론
4. 참고문헌
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I.서론
우리나라의 대중문화가 소위 한류라는 이름으로 아시아를 넘어 전 세계적으로 확산됨에 따라 한국어에 대한 관심이 높아지고 있고 또한 한국어를 배우고자 하는 학습자와 학습 목적도 다양해지고 있다. 하지만 모국어 학습자들이
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문법을 학습할 때 흔히 범하는 오류이다. 즉 기초가 탄탄해야 응용이 되는데 쉽게 회화 즉 의미가 우선적으로 통하는 수준에서 시작하다보니 이러한 문법적인 부분이 어렵게 느껴지는 이유라고 할 수 있다.
참고문헌
베트남 한국어 학습자 대
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문법론』,월인,1999
2.고영근·남기심,『표준국어문법론』,탑출판사,1994
3.임홍빈 외,『바른 국어생활과 문법』,한국방송통신대학출판부,2001 1.사동과 피동의 정의
2. 사동사의 형식과 사동표현의 예문
3.피동사의 형식과 피동표현의 예문
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한국어 교육기관이 늘어났지만 문법 위주였다. 각 기관의 자체 기준에 따라 교원을 공개적으로 선발하고 나름대로의 교원 훈련 과정을 거친 후 한국어 수업을 담당하게 되었다. 이후 10년이 흐른 1984년에 이르러서야 비로소 외국어로서의 한
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교수법과 병행되어 적용하면 좋은 효과를 거둘 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
남성우 외, 『언어교수이론과 한국어교육』, 한국문화사, 2006
한국외대 한국어문화교육원, 『외국인을 위한 한국어 2』, 한국외국어대학교출판부, 2007 없음.
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것이다.
Ⅳ. 결론
외국어로서의 한국어 문법 교육을 위한 최적의 교수법 탐색은 단순히 수업의 효과성을 높이는 데 그치지 않고, 학생들이 한국어를 이해하고 활용하는 데 큰 영향을 미친다. 한국어 문법은 그 특성상 구조적 이해와 실용적인
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