|
외국어 교육도 주로 학습자의 언어 지식 습득보다는 언어 사용을 중시하고 의사소통 능력 개발에 중점을 둔 의사소통적 접근방법의 적용과 그에 대한 연구가 활발히 진행되고 있다.
참고문헌
이기문(2001), 번역의 길잡이, 백산출판사
이은숙
|
|
|
외국어를 배우기 위해 문법 규칙을 암기하거나 의도적으로 연습을 해야 하며, 이 과정에서 개인의 학습 능력과 환경적 요인이 큰 영향을 미친다. 이 때문에 모국어 습득의 경우 모든 아이가 비슷한 발달 단계를 거쳐 원어민 수준의 언어 능력
|
|
|
외국어 학습의 적기는 초등학교 2,3학년으로 추상적인 개념을 이해하고 모국어를 제대로 읽고 쓸수 있을 때 효과적이기 때문이라고 말한다.
6.해결책 제시
1) <느림보 교육론>
(1) ‘라다크 교육법에 귀를 기울여라’
- ‘라다크교육법’은
|
|
|
문법규정.
김정일(1984). 교육사업을 더욱 발전시킬 데 대하여, 동경:구월서방.
문용린()1987). 북한의 학교교육과정 분석, 서울:국토통일원.
박영순 (1990). 남북한 맞춤법 검토, 한국정신문화연구원.
------- (1991). Language Policy and Language Education in Nor
|
|
|
좋다
6. 수업에 영어를 많이 사용해야 하지만, 한국어도 사용하는 것이 좋다
7. 일상적인 표현들은 통째로 익히게 하는 것이 좋다
8. 교실에 영어 코너를 마련하는 것이 좋다
Ⅶ. 초등학교 영어과(영어교육)의 평가
Ⅷ. 결론
참고문헌
|
|
|
외국어대학교 교육대학원 중국어교육전공 석사학위논문, 2007
이현아, 「고등학교 중국어교육의 실태분석 및 원어수업 방향연구」, 숙명여자대학교 교육대학원 중국어교육전공 석사학위논문, 2005 Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 중국어 작문 지도
|
|
|
외국어 학습의 단계상 매우 중요한 활동이다. 이 단계에서는 아동이 영어를 즉각적이고 창의적으로 사용할 수 있는 능력의 기반을 마련하는 단계이다. 외국어 환경에서는 아동들이 의사소통 연습을 하는 중에 자신의 모국어(한국어)로 얘기
|
|
|
한국어 고유의 정체성과 문화적 특성을 반영하는 보다 깊이 있는 분석이 이루어질 수 있으며, 이는 외국어로서 한국어를 배우는 사람들에게도 큰 도움이 될 것이다. 결국, 비대칭적 활용의 연구는 단순한 문법적 분석을 넘어, 인간의 사고와
|
|
|
문법 교육의 목표 정립을 위한 제언", 『국어교육」, 91호, 한국국어교육연구회.
이상태, "따져읽기와 얽어읽기: 고등학교에서의 읽기 지도", 『함께 여는 국어교육」(가을 호), 전국국어교사모임. 1. 서 론
2. 국어교육의 역사
3. 국어교
|
|
|
한국어 강좌를 실시하고 있다.
그런데 한국어 교육의 양적 팽창에 비해 한국어 교육 각 분야의 깊이 있는 연구가 부족한 실정이다. 한국어 교육이 해결해야 할 문제점으로 언어적인 면에서 남북한 ‘공통국어’ 문제, 간략화 된 표준문법 문
|
|
메뉴펼치기
