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문학통사3>, 지식산업사, 조동일, 1994
6. <한국문학사상시론>, 지식산업사, 조동일, 1999
7. <뒤집어보는 베스트셀러>, 도서출판맥, 장세진, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 문학이란 무엇인가?
2. 김만중의 구운몽
3. 구운몽 작품분석
4.
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문학작품에 대한 평가와 반영>
--문학작품 속의 주인공과 등장인물들의 삶에 대한 태도를 평가한다.
--정의에 대한 바른 판단기준을 가진다
--등장인물들의 바람직한 삶의 태도를 내면화한다.
--등장인물의 바람직한 삶의 태도와 가치를
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문학 작품에 어떠한 방식으로 반영되고 있음을 알 수 있는 계기가 되었으며 각 나라의 문학적 전통이 어떻게 작용하는가에 대해 깊이 있게 통찰할 수 있는 기회가 되기도 했다.
한국과 중국은 과거 불교를 수용하면서 서로 다른 전통을 형성
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문학에 무엇을 요구하는지는 자명해 보인다. 자연의 가치와 질서와 미학을 되찾아 사람들에게 깨달음을 확산시키고 감성을 계발시키는 일이야말로 우리시대 문학이 수행해야 할 시급한 과제임에 틀림없을 것이다.
참고문헌
김욱동(1998), 『
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문학의 변화와 사대부들의 귀족문학 그리고 비록 소멸했다고 볼 수 있으나 고려속요에 지대한 영향을 준 민요와 역시 소멸되었으나 시조 발달에 영향을 주었다고 할 수 있는 향가 등을 보았을 때 단순히 소멸했던 것이 아니라 다음 세대에 다
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문학교육 내용과 교수계획에 대한 논의. 어린이문학교육연구.
정재경(2010). 동화를 활용한 문학 활동이 유아 사고력 발달에 미치는 영향. 우석대학교 대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아 문학 교육의 개념
2. 유아
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문학 추구
② 문인 작품위주로 기술
③ 민족문학적인 순수문학 성향
2) 북한문학사 기술의 특징
① 철저한 당의 노선과 수령의 교시에 의해 기록
3. 남한문학사에서 「장화홍련전」에 대한 가치평가
1) 인물의 전형성
2) 갈등의 양상
3)
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문학과 사회』, 1997, 가을. Ⅰ. 서론
1. 문제제기 ……………………………
2. 작가소개 ……………………………
3. 연구 검토 및 연구 목적 …………
Ⅱ. 김소진 소설에 나타난 주제들
1. 아버지와 가족사 문제 ……………
2. 민중의 삶
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배우는 시간, 모두 아름다운 아이들, 문학과 지성사
Doug Buehl(2000), Classroom Stratege for Interactive Learning, International Reading Association(2nd)
John D.McNeil(1992), Reading Comprehension, Harper Collins Publishers(3rd) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수업의 목표는 무엇인가?
Ⅲ. 어떻게
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있는 내용을 써야 한다.
다섯째, 책의 형식과 스타일이 유아가 지루함을 느끼지 않도록 미적인 측면이나 언어의 선택에서부터 제본 상태에 이르기까지 세심하게 고려해야 한다.
참고 자료
이송은 저, 유아 문학교육의 이론과 실제, 창지사 201
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