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수업에 문학을 도입할 수 있는 근거가 된다. 문학 활용 수업은 대부분의 학생들이 경험하지 못한 새로운 수업 방안으로, 이에 대한 관심과 연구가 요구된다.
셋째, 문학 활용 수업이 긍정적인 학습 효과를 얻기 위해서는 무엇보다도 교사의
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문학적 양상을 확인할 수 있었으며, 본고에서는 구체적으로 언급하지 않았으나, <관동별곡>, <죽계별곡>에서도 신진사대부 계층의 집단적 의식을 확인할 수 있는 박경주,「고려후기 문학 담당층의 전개양상과 경기체가」, 국제어문
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문학의 가치
1) 우리민족이 각 시대마다 처했던 현실을 충실히 반영한 작품이 많음
2) 한국문학의 폭과 깊이를 더해줌.
#참고문헌
(한국문학의 이해) 전규태, 정음문화사, 1986
(한국의 고전문학) 강동엽 외 3인공저 청문각 1997
인터넷 검색
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실천방법에서는 충분히 발휘되지 못했다는데 아쉬움이 있다. <김환태 비평론>
김환태의 비평의 양상
ⅰ)비평관 형성 과정
ⅱ)인상주의 비평이란?
ⅲ)당시 비평 동향과의 역학관계
김환태 비평의 문학적 가치와 한계
결론
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삶을 살고, 자신의 의사를 분명히 밝힐 수 있어야 한다고 생각한다. 하지만 고전 속 여성들의 삶을 돌이켜 보면 요즘 세대와는 참으로 동떨어져 있다는 생각을 한다. 고전 문학 중 규원가와 운영전에 대해 살펴보자. 규원가에서 등장하는 여주
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문학에 대한 태도의 전환
앞의 경우와는 달리 아동문학을 쉽고 유치한 장르로 인식하고 있는 사고방식의 전환과 함께 아동문학이란 특수한 그리고 차원 높은 문학이란 인식을 일깨워 지금까지의 경시하는 아동문학에 대한 태도를 전환시켰
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문학교육이다.
문학교육은 科學的인 文化와 文學的인 文化의 괴리를 극복할 수 있는 길을 열어준다. 현대는 전문화의 가속화로 말미암아 학문영역 간의 고립으로 인해 삶에서 통합이 이루어지지 않는 문화의 파행성을 우려하게 되었다. 學問
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수 있는 눈으로 세상을 대하는 그의 비판적 태도. 그의 현실 개혁 노력과 실패 후의 방랑과 은거는 세상을 비판적으로 바라보지 못했을 때 가능하기 힘든 삶이었다. 날카로운 눈으로 세상의 이면을 바라보는 그의 안목이 오늘날 한문학에서의
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수 있었다.
Ⅴ. 참고문헌
1. 기본자료
김윤식 외, 고등학교 문학교과서-상 교사용 지도서, (주) 도서출판 디딤돌, 2004.
김윤식 외, 고등학교 문학교과서-상 (주)도서출판 디딤돌, 2007.
김창원 외,『고등학교 문학 교과서-하』 교사용 지도서, 민중
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문학이다. 작가의 감정이 그대로 드러나 언어의 미학과 문학적 예술성을 통해 가다듬어져서 독자가 작가의 감정에 공감할 수 있게 하는 문학이다. 우리가 우리 문학에서 감동을 찾을 수 있는 것은 우리의 정서가 베여있기 때문이다. 당대까지
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