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학습자에게 전달해주는 정보의 중요성에 관한 연구가 Brown (1994)에 의해 이루어졌는데 이 연구에서 Brown은 운동기술의 습득에 적절치 못한 단서를 일부러 제공하였다. 운동수행과정의 분석결과 학생들의 운동수행성적이 사전-사후 테스트(pre-p
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동기가 강하고 지속적으로 유지될 수가 있지만 그렇지 못할 때에는 그 반대의 결과를 초래하게 된다.
목표는 객관적, 유의적, 개인차, 경험, 획득 가능의 수준을 고려하여 설정하여야 한다. 1. 운동학습의 정의
2.동기
3.동기와 운동수
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루어질 수 있다.
인간은 행동은 학습을 통해 변화한다. 관찰을 통해 이루어지는 학습 또한 역시 학습이다. 반듀라의 관찰학습은 아동의 본보기로서 어른이 행동에 대한 처신을 잘 해야 함을 암시하고 있다. 아동은 부모와 교사의 행동을 배우
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동기유발에 큰 영향을 미친다. 목표 설정은 학습 정도에 따라 수시로 점검되어야 하며, 학습자의 현재 기능수준에 맞지 않을 경우 조정되어야 한다.
ㄴ. 학습자의 현 체격과 체력을 고려하여 운동과제를 선택하되 목표달성에 효율적인 운동기
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학습자가 새로운 기술을 효과적으로 이해하고 학습 계획을 수립할 수 있도록 돕습니다. 1. 서론: 운동학습의 핵심 요소, 피드백의 중요성
2. 본론
1. 운동학습에서 피드백의 정의와 기능
2. 운동학습 피드백의 다양한 종류
3.
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