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유상 중등교육은 엄밀한 의미에서의 공교육으로 지칭하기 어렵다.
5. 나가기
중등교육의 유상제로 국민들의 교육 요구를 수용할 수 있었으며 그 결과 중학교와 고등학교의 취학률이 선진국 수준으로 높아졌다. 그러나 이런 중등교육의 팽창
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교육으로서의 학교제도를 일찍부터 정비하고 확대시켰다.
ⅳ)김기석(1989)
중등교육의 팽창은 유상제에 의해 가능할 수 있었다고 주장. 유상제 중등교육은 두 가지 방식으로 유지되었다. 수익자 부담의 원칙과 학교의 설립과 경영에 소요되는
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중등학교의 확장은 지위경쟁 메카니즘에 기인한 것이지만, 그 이후의 대중교육체제로의 확대는 지위경쟁과 기술변화 메카니즘의 복합작용에 의한 것이었다.
3) 아 처
풀러의 주장(특정역사적 시점과 특정지역에서 요인들 중시)
학교팽창은
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교육에 있어 나타나는 질적 저하를 방지할 수 있고 그에 따른 부작용을 해소할 수 있을 것이다.
출처 및 참고문헌
김두환, “한국 고등교육팽창의 한계”, 사회사상과 문화, 18권, 3호, 2015
김영석, “학력주이의의 모순과 대안적 교육체제의
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교육팽창에 있어서 사회적 수요와 경제적 수요의 역할
1. 상급 중등교육의 팽창
(한국의 교육 팽창은 사회적 수요를 강력하게 통제하지 못한 데서 대만과 차이를 가짐)
1) 한국
(1) 실업교육
①1950년대(방임):
▶실업교육을 강조→ 실질적
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교육십년사간행회, 한국교육십년사, 서울: 풍문사, 1960.
Chubb, J.E. & T.M.Moe, Politics, Markets, and America's School, Washington D.C.: The Brookings Institution, 1990.
Fitz, John et al., Grant Maintained Schools, London : Kogan Page, 1993.
<Abstract>
Growth of Private Education and Relationsh
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~1960년대
6)1970~1980년대
7) 1990년대~현재
Ⅲ. 한국교회의 팽창과 해외선교
1) 한국교회의 팽창
2) 한국교회의 무분별한 해외선교의 문제점
Ⅳ. 바른 선교의 예
1) 순수한 의미로서의 해외 봉사
V. 결론
참고자료
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Education, 1988
Susan Jacobson, 「Take a Closer Look 」 Art ED, January, 1994 Ⅰ 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적 및 방법
Ⅱ 이론적 배경
1. 사군자의 의미
2. 사군자의 역사적 배경
2.1 매화
2.2 난
2.3 국화
2.4 대나무
Ⅲ 중등
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교육학연구 제 41권 제 3호.
임화자(2005). 지역 정체성 함양을 위한 프로그램 개발 - 부산 지역을 중심으 로 -. 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문.
장인실(2003). 다문화 교육(Multicultural Education)이 한국 교사 교육과정 개 혁에 주는 시사점. 교
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교육과정도 함께 편성하여 광역화된 전문직업능력을 갖추도록 운영할 필요가 있는 것으로 조사되었다.
제 2 절 시사점
앞으로 교육과정상의 방안으로는 중등교육과정에서의 수학, 과학 교육에 있어서도 획일적인 공급자 위주의 교수학습방
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중등 기간제교사 자유 양식 (휴먼명조체 13p, 줄간격 160%)
3~4p : 스포츠강사 양식(경기도교육청)
질문 1 : 성장 과정 및 성격의 장단점
질문 2 : 학교생활 및 특기사항
질문 3 : 지원동기 및 본인의 교육관, 활동 계획
질문 4 : 기타 특이사항 (
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교육 기획에 참여하고 싶습니다. 현재 많은 대학과 교육기관에서 소프트웨어 교육이 강조되고 있으며, 중등교육에서도 컴퓨팅 사고력과 알고리즘 교육의 중요성이 점점 커지고 있는 것인데, 이때 단순한 기술 전달이 아닌, 교육 대상자에 맞
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교육문제 해결, 교육차별 근절, 학생부담 완화, 초·중등교육의 정상화가 새 대입제도가 지향해야 할 원칙이 되어야 한다.)
대학 서열화가 그대로인 상황에서 위 원칙을 지키면서도 시행 가능한 해법은 내신을 통한 변별력 제고밖에 없다.내신
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중요하다고 생각합니다. 그러한 중등교육을 위해서는 부단한 노력과 열정 그리고 교육에 대한 책임감이 필요하다고 생각하며 이러한 마음으로 학생들의 교육과 인성교육 모두에 자양분이 되고자 합니다. 학생과 교사 모두가 신뢰할 수 있는
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중요하다고 생각합니다. 그러한 중등교육을 위해서는 부단한 노력과 열정 그리고 교육에 대한 책임감이 필요하다고 생각하며 이러한 마음으로 학생들의 교육과 인성교육 모두에 자양분이 되고자 합니다. 학생과 교사 모두가 신뢰할 수 있는
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