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주어야 한다.
(7) 직접체험의 강조
(8) 교사의 과도한 직접적 개입은 지양한다.
(9) 소집단 토의
(10) 손놀림 동작으로 인지작용을 촉진
(11) 스스로의 조작을 통해 달리 경험해보는 기회를 주어야 한다.
(12) 적용능력의 강조
4. 결 론
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교육과 교육심리
2. 본론
1) 진로와 진로교육의 개념
(1) 개념
(2) 목표와 방법
-교과학습을 통해
-학급경영을 통해
-학교행사를 통해
-진로정보 제공을 통해
2) 진로 교육에 영향을 미치는 요인들
-개인요인
-환경요인
-과제요인
3) 진
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육의 핵심적 역할
Ⅱ. 사회과 교육의 개념과 내용
(1) 사회과
(2) 사회과 교육의 내용 구성
(3) 사회과 교육의 특징
Ⅲ. 사회과 교육의 목표
(1) 일반적인 의미의 목표
(2) 교육과정에 의한 목표
(3) 초등 사
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교육과정의 통합의 성격은 경험중심교육과정의 통합의 성격과 학문중심 교육과정의 통합적 성격을 모두 포함하고 있다. 즉, 경험중심교육과정의 통합의 성격이란, 경험의 통합을 위한 교육내용 조직의 방법적 측면을 지칭한다. 또, 학문중심
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정보사회의 도서관경영 (전명숙 저)
HTTP://kowon.dongseo.ac.kr/~stork/stork.html 도쟁이(圖쟁이) 1.문헌정보학이 포괄하는 영역에 대하여
2.정보의 가치기준
3.도서관의 성공요소와 사서가 갖추어야할 지식
4.문헌정보학 교과목 개념 또는 용어
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증가의 원인
4)이혼의 영향(문제점)
5)대책방안
①정책적 대책
②실천적 사회복지 서비스 개선과 대책
③이혼한 당사자를 위한 행동적·정신적 지침
④이혼가정의 자녀들을 위한 행동적·정신적 지침
Ⅲ. 결론
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정진우 외 3 역. 『자연적 교회 성장』. 서울: 도서출판 NCD, 1999.
Sweet, Leonard. 김영래 역. 『영성과 감성을 하나로 묶는 미래 교회』. 서울: 좋은 씨앗, 2002.
Westerhoff Ⅲ(ed), J. H. 김재은 역. 『기독교교육논총』. 서울: 대한기독교출판사, 1978.
http://
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교과교육론
▣ 유아 편견 ▣ 1. 편견이란?
2. 유아들이 가질 수 있는 편견
- 성 편견
- 외모지상주의
- 장애
- 에이즈
3. 편견을 없애는 방법
- 유아의 편견 없애는 방법
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6.3 형식주의
6.4 구조주의
7. 구성주의(constructivism) 수리철학
7.1 준 경험주의(Quasi-empiricism)
7.2 조작적 구성주의
7.3 급진적 구성주의
7.4 사회적 구성주의
8. 창조적 수학적 지식과 수리철학
9. 결론:수학교육의 방향
참고 문헌
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육이 진행될 수 있게 될 것이다. 이러한 지적학의 paradigm을 근거로 지적교육에 필요한 교육과정, 교과서 등이 제작되고 강의될 때 지적학에 대한 올바른 교육이 이룩될 수 있을 것이다.
둘째, 지적학의 paradigm을 근거로 지적학문에 대한 체계
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