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유아가 또래를 인식하기 시작하면서 다른 유아들을 관찰하는데 얼마간의 시간을 보낼 때 보이기도 한다. 그렇기 때문에 교사는 원인을 정확히 찾아내어 원인에 맞게 행동을 지도해야 할 것이다.
참고 : 유아행동지도-생활지도와 문제행동 해
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유아교사를 위한 부적응 행동 지도. 양서원
김진경·이순형 공저. 유아발달. 한국방송통신대학교출판문화원
이영훈 외. 유아문제행동의 이해 및 지도. 태영출판사
SUSAN B. CAMPBELL. 유아의 문제행동. 시그마프레스
아네테 카스트찬. 처음으로 아
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문제행동을 보이는 유아에 대해 지도방안에 대해 기술해 보았다. 아동상담이 성인상담과 구별되는 점을 다음과 같이 설명할 수 있다. 첫째, 아동은 성장 중이므로, 아동상담에서는 성인을 대상으로 하는 상담과는 다른 시각에서 접근해야 한
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행동을 다시 유발시킬 수도 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 문제행동의 원인과 기능에 대해서 설명하고 교실 내에서 발생할 수 있는 문제 행동 예방과 감소를 위한 교사의 지원 전략들에 대해서 서술해 보았다. 유아의 문제행동을 지도
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볼 때는 손이 놀지 않도록 무엇인가를 손에
잡게 하는 것도 하나의 방법이다.
<<참고문헌>>
김재은(1994). 유아문제행동의 특징과 지도방법. 국민서관
지성애(1997). 유아행동지도: 생활지도와 문제행동 해결을 위한 지침. 양서원
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