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발달에 미치는 영향. 열린유아교육연구. 11(4), 107-133.
한승희(1997). 내러티브 사고양식의 교육적 의미. 교육과정 연구, 15(1), 400-423.
(2000). 교육학의 새로운 지표로서 내러티브. 교육학 연구, 38(4), 259-282.
Clandinin & Connelly(2000). Narrative inquiry: Experienc
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내러티브 발달은 유아들에게 자신의 경험을 이야기할 기회의 제공, 공통적인 경험의 제공, 그리고 정서 상태 표현에 대한 지원적 상호작용을 통해 이루어진다. 즉 유아의 개인적 내러티브 발달은 일상의 대화를 통해 저절로 이루어지는 과정
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발달시킬 수 있는 중요한 요인이 된다.
참고문헌
하길종, 언어습득과 발달, 국학자료원, 하길종, 2001
가은아, 쓰기 발달의 양상과 특성 연구, 교원대 박사학위논문, 2011
박혜경, 유아 내러티브 발달에 관한 연구, 생활과학연구, 2003
민경일, 가정
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내러티브 수준 향상을 위해서는 환상동화를 읽어주고 이야기 나누는 활동을 제시하였다.
사전검사
→ 소집단 그림책 읽기활동
→ 사후검사
→ 자료분석
♣ 연구의 결과
그 결과, 유아의 개인적가상적 내러티브의 구조발달수준, 절의 수, 논
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내러티브의 정의
2. 내러티브의 기능
3. 내러티브에 관한 연구
4. 구조주의 서사학 (Narratology)
Ⅲ. 내러티브와 도덕교육적 의미
1. 내러티브와 도덕적 경험
2. 내러티브적 사고(narrative thinking)와 자아
3. 내러티브와 도덕성의 발달
Ⅳ.
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