|
정욱유연화(2006). 유아수학교육. 정민사
김숙자김현정( ). 유아 수놀이 교육. 문음사
조미상장지영김효미 공저(2004). 유아 수활동. 다음세대
홍혜경(1999). 유아의 공간능력 증진을 위한 교육과정 모색. (전남대학교 사범대학 유아교 육과 부교수
|
|
|
기술 향상시키기 위한 방법들
시각적 촉진/네모칸 또는 보조선 이용/문제 수 조절/자기점검 교재/자동 암산/구체물 조작/언어적 촉진/실제 상황활용/단서적 단어 인식/가상 상황을 활용한 활동
3. 내용중심 교과의 교수
과목의 수정을 통한
|
|
|
육으로 간주한다.
다중지능 이론이 소개된 이래 우리 나라에서도 열린교육과 관련해 다중지능 이론을 적용하려는 경향이 강하게 대두되고 있다.
참고문헌
김명희(1998) - 다중지능의 이론과 실제, 덕성여자대학교 교육대학원 특강 원고
강정
|
|
|
학습목표를 구체적이고 알기 쉽게 제시하여야 한다.
-프로그램의 내용을 학습할 때 사용한 학습방법이 다른 유사한 과제를 학습할 때도 사용될 수 있도록 한다.
-과제를 구성하는 부분들이 통합을 이루는 정도에 따라서 때로는 과제의 내용을
|
|
|
학습의 특징
6. 순환학습의 3가지 형태
7. 지도상의 유의점
Ⅳ. 본시 학습의 실제
1. 단원명
2. 본시 학습의 주제
3. 학습목표
4. 지도상의 유의점
5. 본시학습의 탐구학습 분석
6. 본시교수 ? 학습 과정안
7. 탐구활동지
8.
|
|
|
과 복지의 연계가 필수적이라는 점을 고려한다면 지역단위에서 이러한 문제를 해결하기 위해서는 (보건)복지네트워크를 구축하는 것이 필수적이다.
⑦ 가정봉사원(자원봉사자) 확보와 교육훈련의 강화
가정봉사원파견사업 내용을 “신체적
|
|
|
정 할 수 있도록 문제를 구성하여, 평가 결과 기준에 도달한 아동은 보상과 함께 정상아 집단에 복귀시켰다.
Ⅸ. 향후 학습부진아의 지도 과제
학습부진아의 증가는 교육적으로 심각한 문제가 아닐 수 없다. 흔히 우리는 학습부진아의 학습부
|
|
|
육을 통해, 방법으로는 제도와 정치의 협력으로 이룩해야 할 일이겠다.
3장 대안적 교육철학
여기서 말하는 ‘대안적’이란 기존의 방식과는 다른 새로운 형태를 말하는 것으로, 교수법에서는 교수자중심에서 학습자중심으로, 일제식에서 참
|
|
|
육현장에서 강조되고 있는 협동학습, 문제중심학습, 상황학습, 역동적 평가 등과 맥을 같이 한다고 볼 수 있다. 즉, Vygotsky의 사회-문화적 이론은, 진정한 교육을 하고자 하는 요즘 교수자와 학습자 모두에게 중요한 이론이라 수행 방법으로 평
|
|
|
많은 식품은 무엇인가?
① 우유 및 유제품 ② 채소 및 과일류 ③ 곡류 및 전분류
④ 유지, 견과 및 당류 ⑤ 고기, 생선, 달걀, 콩류 Ⅰ. 기술 가정 교과 목표
Ⅱ. 단원의 개관
Ⅲ. 학생의 실태
Ⅳ. 본시 학습 지도 계획
Ⅶ. 형성평가
|
|
메뉴펼치기
