|
육평가)의 절차
Ⅶ. 영어과평가(영어교육평가)의 방법
1. 비형식적 관찰 방법
1) 학생의 자기 평가
2) 학생의 상호 평가
3) 교사의 관찰 평가
2. 비형식적 필답 시험
1) 선다형 질문
2) 자유형 질문
Ⅷ. 영어과평가(영어교육평가)의 방향
1
|
|
|
육혁신,” 정보사회학회 편, 정보사회의 이해, 서울: 나남, 1998,
관련 사이트
http://www.yahoo.com/Education/Distance_Learning/
http://www.caso.com/iu/articles/kerka01.html.
http://www.uidaho.edu/evo/dist1.html.
http://www.uidaho.edu/evo/dist10.html.
http://www.valdosta.peachnet.edu/coe/co...nd
|
|
|
육대학원
전라남도교육청, 교과_교수학습과정안
초등학교 5학년 교과서
한국칸트학회 편, 『칸트와 윤리학』, 서울 : 민음사, 1996 Ⅰ.서론
Ⅱ. 본론
1. 칸트가 주장한 도덕법칙
2. 나의 경험 사례 제시 및 분석
3. 실제 수업에의 적
|
|
|
도덕론에 관한 연구』. 부산교육대학교 교 육대학원.
·김재춘(2000). 『구성주의 이론에 나타난 학생의 지식 구성 능력의 비판적 검 토』. 교육과정 연구.
·조국현(1993). 『죤 듀이의 탐구 논리와 그 정당성』. 한국교원대학교.
·송도선(1998). 『
|
|
|
육의 방향과 방법*
*현대 유아과학교육의 동향*
*구성주의 과학교수 방법의 특징*
*Project 2061*
1) 기본 방향
2) 교육목표
*STS*
1) 교육 목적
2) 교수.학습 방법
*구성주의 입장에서 과학의 의미*
*유아과학교육에서 구성주의
|
|
|
육과정 해설서’에는 성취 기준을 설명해주는 내용이 잘 명시되어 있지만 그러한 내용을 가지고 구체적으로 수업 전략을 제시하는 역할은 교사의 몫이라고 할 수 있다. 교사는 끊임없는 연구를 통해 효과적인 수업 절차와 방법을 탐구하고
|
|
|
육. 학지사.
김수향(2008). 교사-유아 간 이야기 나누기 시간에 나타난 교사의 질문방법 및 언어적 상호작용 분석, 아동교육.
양세열 외(2004). 이야기 나누기 수업모형을 적용한 임상장학이 유치원 교사의 수업 개선에 미치는 효과. 미래유아교육
|
|
|
육)의 위상
1. 실과는 중심과목이다
2. 초등교과의 중심이 실과라는 뜻이다
Ⅲ. 초등학교 실과교과(실과교육)의 목표
Ⅳ. 초등학교 실과교과(실과교육)의 현황
Ⅴ. 초등학교 실과교과(실과교육)의 실습중심학습
Ⅵ. 초등학교 실과교
|
|
|
학습자중심교육을 할 경우, 학습자가 스스로 행할 수 있는 자율적인 분위기가 필요하다. 하지만 그 자유가 지나치다 보면 방종에 가까워질 수 있기 때문에 기본 규칙을 정한 뒤 적절한 규제 속에서 자율적인 수업이 이루어져야 한다.
셋째, 확
|
|
|
학습 분위기를 유도 조성하고 완벽한 수업 내용을 인지했을 때 완전한 수업은 가능하다.
우리나라의 미술교육은 표면적으로는 창의성 중심에 있고 실질적으로는 기능 중심에 있다. 현재의 표현 중심, 기능 중심, 과정 중심, 교사의 소극적 태
|
|
메뉴펼치기
