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육의 정상화를 도모하여야 할 필요성
(3) 교육의 수월성(효율성)을 도모하여야 할 필요성
(4) 진리관, 지식관, 학습관의 변화에 따른 새로운 교육과정관에 부응할 필요성
3. 수행평가의 방법
(1) 서술형 및 논술형 검사
(2) 실기시험
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학습은 여러 가지 면에서 부정적인 측면과 긍정적인 측면이 제기되어왔기 때문에 계속적인 연구가 요구
4. 웹 기반 교육
: 인터넷을 수단으로 하여 지식을 생성·조직·전파하는 새로운 교육 방식
(1) 정의
·칸(B. H. Khan)
"웹 기반 교수는 학습이
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교수지망생에게는 완전히 매력을 잃게 만들어 놓았습니다.
애도 : 대학교수연맹 일동 2001. 5. 31 베를린/ 본
장례식은 2001년 12월까지 독일 연방의회 의원들의 입법절차를 통하여 거행함
(2001년 8월 6일, 교육부 '주간 해외교육정보', 국제교육협
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단위성 의존명사의 문제
6) 띄어쓰기의 혼란을 방지하기 위하여: 문법화와 띄어쓰기 교육
5. 띄어쓰기 규정에 대한 남북한 어문 규범의 차이(의존명사를 중심으로)
6.‘띄어쓰기’에 관한 국어 지식의 적용: 창의적 학습 지도안의 예시
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도덕발달이론, 사회발달이론 등과의 비교----------- 5
1. 인지발달이론과 도덕발달이론
2. 인지발달이론과 사회발달이론
Ⅳ. 인지발달 이론의 시사점 및 비판 ------------------------------ 6
1. 교육적 시사점
2. 특수교육에 시사점
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도덕발달을 촉진시킬 수 있는 질문전략 등을 세워야 할 것이다.
결론적으로, 콜버그의 이론은 교육에 있어서 교사의 역할이 큰 비중을 차지하고 있으며, 그 비중만큼 수행되어야 할 과제를 제시해 줄 뿐만 아니라, 피아제에서 말했듯이 학습
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육적 가치 및 의의
6) 프로젝트 접근법의 실행 절차
Ⅱ. 모형 적용 사례
Ⅲ. 모형의 7차 바른 생활ㆍ도덕 교과에의 적용 가능성과 의의
1) 도덕 교과에의 적용 가능성
2) 도덕 교과에 적용할 때 가지는 의의
Ⅳ. 모형에 대한 비판과 보완
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수업단계를 좀 더 세분하여 예비, 제시, 비교, 종합, 응용의 5단계로 제시하였다.
3) 훈육
훈육은 관리, 교수 다음에 오는 교육작용으로써 도덕성의 도야를 목적으로 하는 교육의 마지막 단계이다. 관리는 교육받을 수 있는 조건을 마련해 주
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육 방법과 상담
제 5 장 장애아의 자기 조정과 부모의 교수 전략
1. 자기 조정의 발달
2. 혼잣말의 발달과 범주화 체계
3. 장애아동의 혼잣말
제 6 장 부모교육 방법과 프로그램 유형
제 7 장 장애아 가족의 특성과 상담
제 8 장 부모교육
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수업의 맥락에서 학생들의 학습을 평가해야 한다.
창의적, 비판적 사고와 문제해결 능력 등의 고차적인 교육목적의 성취와 복잡하고 실제적인 맥락에서의 능동적인 활용 여부 등을 평가하기 위해서는 수행평가, 포트폴리오 등과 같은 새로
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