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학습동기 유발방법으로 내적 보상을 권장하고 있는 교육과정이다. 아동·학생이 학습의 문제해결에서 만족할 경우 희열을 맛보는 내적 보상이 외적 보상보다 지속적이어서 학생으로 하여금 학습자료 자체에 흥미를 가지도록 해주고 학습내
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학습자의 보유자질 확인
7. 학습 필요점 확정
8. 학습목표 설정
9. 교과편성
10. 학습방법의 선택
11. 학습자료(매체) 개발 및 확보
12. 학습환경 설정
13. 학습지도자 선정
14. 평가시점 및 방법 결정
15. 프로그램 관리체제 구축
16. 프로그램
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학습자료와 학습경험을 제공해 주어야 한다. 그리고 어린이들이 좋아하는 프로젝트에 참여할 수 있도록 허용되어야 한다.
㉰상호작용으로서의 교사: 유아교육에서는 개별화된 학습방법을 중시한다. 이것은 다시 말 해 교사와 유아의 상호작
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교육에 공통적으로 시사하는 점은 교사가 공부를 잘할 것이라고 기대하는 학생들이 실제로 공부를 잘하는 경향이 있다는 것이다.
*수업에서 고려해야 할 요인
(1)수업 전 고려요인
1)가르칠 내용의 선택과 결정
2)수업시간 배당의 결정
3)학습
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자료 선정 및 개발 등의 작업을 하는 것이 바람직
4) 학습자의 입장에서 학습자가 어떠한 의도에서 이러한 지식을 원하느냐를 고려
5) 교육공학적인 원리를 최대한 활용하여 수업설계가 이루어져야 하며 실제 수업에도 교육공 학적 방법이 적
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교육경력과 소정의 재교육을 받은 자
- 교육대학의 교수ㆍ부교수로서 6년 이상의 교육경력이 있는 자 등
2. 장학담당자의 역할 - Sergiovanni & Starratt
교육과정 및 교수목표
교육과정과 교수의 혁신
학습단원의 계획
학습자료의 선정과 평가
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교육과정의 부적합으로 인간성 함양 교육기회의 부족, 미래사회의 요구에 대한 반영의 미흡, 실험실습 및 실기교육 부진, 교과목의 다양성 결여 등, ③ 수업방법의 현대화 부진으로 강의 중심 획일적 수업, 타율적 학습의 만연, 교수학습자료
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그 교육적 적용...4
1) 피아제 이론에서의 활동의 개념...4
2) 내재적 활동의 기제_ 반성적 추상...4
3) 교육적 적용면에서..4
7. piaget와 Vygotsky의 비교...5
1) 활동의 개념에서...5
2) 이론적 측면...5
3) 교육적 적용면...5
* 참고 문헌...6
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교육 방법을 적용함으로써 개별 학생의 잠재력을 최대한 발휘하도록 돕는 것으로, 사례로는 장애 학생 맞춤형 학습자료 개발과 다양한 교수법 도입이 있다. 더불어, 협력과 참여의 원리에 따라 교사, 학부모, 지역사회가 함께 협력하여 장애
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Ⅰ. 서론
1. 가족치료 및 가족상담의 시대 배경과 발전개요
2. 현대 사회의 가족 상담 및 치료의 의의 및 필요성
Ⅱ. 본론
1. 사티어의 경험적 가족치료에 대한 개요
2. 사티어의 의사소통 유형
3. 개인적 의사소통의 유형 고찰
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