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이론과 교수 전략, 1994 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 도덕과(교육) 가치갈등수업모형(가치갈등학습)의 의의
Ⅲ. 도덕과(교육) 가치갈등수업모형(가치갈등학습)의 학습단계
1. 올리버와 쉐이버의 단계
2. 김안중의 단계
3. 교사용 지도서의 단계
Ⅳ.
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이 필요한 것이 사실이다. 그러나 보석 감정의 비유에서 우리가 생각해 보아야 할 것은 보석 즉 학생에 대한 것이 아니고, 감정사 즉 고사에 대한 우리의 관점이다. 우리는 왜 교사는 믿을만하지 못하다고 생각하는가, 학생을 평가한 후에 들
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이 세 박자가 맞아야 된다고 생각한다. 따라서 실천과정에서 겪는 좌절과 유혹을 이겨내 변화에 대한 노력을 끈기 있게 지속하는 것이 필요하다.
6. 참고문헌
최현섭(2012), 인간행동과사회환경, 한국방송통신대학교출판문화원
김효명(2008), 결
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비판은 우리의 행복
3. 각 신문별 특성
Ⅴ. 신문매체의 영향력 저하
1. 신문에 대한 신뢰의 저하
2. 인터넷 언론의 등장
3. 신뢰의 회복
Ⅵ. 신문매체와 생활정보신문
1. 생활정보신문의 역사
2. 생활정보 신문연구현황
참고문헌
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이다. 그럼에도 불구하고 협동 학습은 정보화ㆍ세계화 시대에 필요한 인성을 길러주는 데 적합하며, 최근에 주목을 받고 있는 구성주의 교수 이론의 관점에서 본다면 학생이 지식을 구성하고 검증할 수 있는 가장 효과적인 학습 방법이라고
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이 필요하다고 판단된다.
4> 전자상거래와 관련하여 거래질서가 확립되어 있지 않다는 것이다. 예를 들어 전자상거래에서 문제가 발생할 경우에 이에 대한 책임소재에 대한 규정 등이 미비하다는 것이다. 따라서 인터넷에서 이루어진 상거
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박사학위 논문, 1994 Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1. 체벌의 정의
2. 체벌 찬반론의 사상적 배경과 주장
3. 체벌의 원인
4. 체벌을 찬성하는 입장
5. 체벌을 부정하는 입장
6. 체벌 찬반론의 편향된 관점과 근거
7. 각 시도별 규정
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윤리학과 교육, 교육과학사, 2004 Ⅰ. 교권
1. 교권의 개념
Ⅱ. 교사의 권위와 교육
1. 권위의 개념
2. 권위의 유형
3. 교사의 권위
4. 교사의 권위 행사 방식
Ⅲ. 학습권
1. 학습권이란?
2. 학습권을 보는 다른 관점
Ⅳ.
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이익을 가져다주며, 나아가 사회와 자연 전체까지 보듬어 안는 '유한킴벌리의 경영 방식'은 한국형 경영 모델, 한국형 구조조정 모델의 가능성을 보여주는 대표적인 윤리기업이다.
일단 유한킴벌리의 윤리경영에 대한 조사를 하다보니 왜 유
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윤리적 기초
1)자유의 개념과 교육
2)평등의 원리와 교육
3)인간존중의 개념과 교육
4.현대 교육철학의 갈래
1)진보주의
2)본질주의
3)항존주의
4)재건주의
5)실존주의와 교육
6)분석 철학과 교육
7)비판 이론과 교육
8)포스트모
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