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6. 생태학적 방략
Ⅶ. 자폐(전반적 발달장애, 자폐아동, 자폐증)의 치료
1. 부모 참여에 의한 치료 및 부모상담
2. 소집단 활동에 참여
3. 자폐아 교육 프로그램의 기초 이론
1) 발달 이론 모델
2) 생태학 이론 모델
Ⅷ. 결론
참고문헌
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음악의 개념은 앙상블 연주를 통해서 획득된다. 악기연주는 물론 모든 음악적 활동은 암기하여 수행하도록 장려한다. 1. 단원설정
2. 단원 설정의 취지, 이유
3. 차시별 계획
4. 준비물
5. 수업전개
6. 평가계획·관점
7. 참고자료
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효과적인 학습이 이루어 질 수 있음을 인식하고 이 에 대한 적절한 지도법의 개발에 노력해야 할 것이다. 1. MMCP의 교육학적 배경과 목표
2. 교육과정 안내(Curriculum Guides)
3. 일반화 학교 음악교육에서의 MMCP의 적용
★MMCP를 통해 바라 본
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음악교육은 유아교육의 원리에 기초하면서도 음악교육에서 학습해야 할 음악적 개념과 여러 가지 활동 유형에 따른 음악 교수 방법이 통합되어 발달에 적합하게 제시되어야 한다. 일반적으로 음악교육에서는 음악을 이루는 멜로디, 리듬 ,
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음악적 악기로 사용해봄으로써 여러 가지 소리를 만들어보고 듣고 배울 수 있다.
3) 음악활동계획안
활동목표
노래를 부르며 기차놀이를 할 수 있다.
노래를 부르며 리듬에 맞춰 북으로 칠 수 있다.
지도 단계
주요 학습활동
교수 학습활동
수
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활동의
유의점
- 유아들이 노래를 잘 따라 할 수 있도록 반복하여 지도한다.
- 활동에 소극적이거나 학습에 뒤처지지 않도록 세심하게 배려한다.
참고문헌
유아음악교육 한국방송통신대학교 출판문화원 유아음악교육
유3
다음 1-7번까
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놀이 선택에 있어서는 다음 사항에 준하여 실시되어야 한다.
1) 수업의 상세한 세부 목표를 설정한다.
2) 수업의 목표를 충족시킬 놀이 활동을 선택한다.
3) 수업 목표에 맞도록 놀이를 변형시킨다.
4) 학습 능력과 흥미 수준을 고려하여 놀이를
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음악 교육에 지대한 영향을 끼쳐왔다. 코다이는 민족 음악과 체계적 학습을 통해 음악적 문해력을 키우는 데 중점을 두었으며, 오르프는 놀이와 창의적 활동을 통해 음악의 경험적 가치를 강조하였다. 두 이론은 각각의 강점과 한계가 있으나
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활동의 의의
Ⅱ. 신체 표현활동 지도방법
Ⅲ신체표현활동의 실제 및 교육적 활용
Ⅰ. 신체 표현 학습
2. 신체인식을 위한 신체활동의 실제
3. 공간인식을 위한 신체활동의 실제
4 실제 학습에서의 적용
Ⅳ. 신체표현학습의 효과
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최대한으로 개발하고 장애를 극소화
6. 부모 교육
Ⅸ. 뇌성마비아의 놀이치료
1. 놀이의 특성
2. 놀이의 교육적 가치
3. 감각발달 놀이
4. 운동발달 놀이
5. 상지 발달 놀이
Ⅹ. 뇌성마비아의 음악치료
?. 결론 및 제언
참고문헌
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