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education/education.html
http://www.echonyc.com/∼whitney/programs/main.html
http://www.hayward-gallery.org.uk/n-edu.html
http://www.metmuseum.org./htmlfile/education/edu.html
http://mfah.org/PR/PR.html
http://www.nga.gov/programs/programs.html
http://www.nmaa.si.edu/edu_main.html Ⅰ. 서론
1. 연
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놀이방, 유치원
▶노인회관
▶놀이터, 도서관, 독서실
▶소회의실, 은행등 생활편익시설을 복합화하여 주민교류의 중심센타가 되도 록 함. 서비스를 기다리는 행정에서 서비스를 찾아나서는 행정으로 변모하 기 위한 정책전환의 시도이기도
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형성하는 중요한 요인이 된다고 보고 가정이 하나님의 말씀을 가르치는 기독교 훈련의 가장 중요한 터전으로 이해되어야 하며, 아동교육에 있어서는 시기상조란 있을 수 없으며, 빠르면 빠를수록 좋다고 하여 조기교육의 중요성도 강조하였
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효과성, 전체 프로그램의 연관성을 지속적으로 느낄 수 있도록 주지시키며 집단의 구성원이 스스로 집단에 참여할 수 있도록 자율성을 가질 수 있도록 의도하였다. 프로그램에서 인식한 자신의 문제를 프로그램 이후의 생활속에서도 해결할
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지도 모른다. 교육이란 건전한 사회화(socialization)를 돕는 데 있다. 건전한 사회화를 돕기 위해서는 적절한 시기에 적절한 방법으로 교사의 관점에서 시시비비를 명시해 주지 않으면 안 된다. 내담자와 더불어 웃고 더불어 우는 것만으로는 교
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음악을들으며 게임을 하면서 보내는 시간이 많아지고 있다. 여태까지 이러한 엔터테인먼트의 현황과 미래상에 대해서 살펴보았다. 좀더 재미있게 놀고 의미있게 노는 생활을 영위하기위해 우리는 엔터테인먼트의 의미를 좀더 신중히 생각해
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활동 및 역할
1) 한누리학교
* 학교 현황
* 프로그램 소개
2) 상담 프로그램
3) 부모모임 및 관계 형성
4) 자원 활동가 활동 현황
5) 찾아가는 하나둘학교
3. 로스만의 지역사회복지실천모델
4. 평가
III. 결론 I. 서론
II. 본론
1. 새터민 이
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형상화 방법
나. 이미지 존재 양식에 따른 형상화 방법
1. 경험 중심의 지각 이미지 형상화
2. 관념 중심의 추상 이미지 형상화
3. 이미지 구축 단계에서의 활동
다. 자기 검증을 통한 형상화 방법
Ⅲ. 결론
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지도자들에 대한 책임도 거론되었다.
독일인들은 유대인 학살에 대해 면밀히 조사하였고, 유대인 수용소는 역사 교훈장소로 보존되고 있다. 유대인 학살죄는 공소 시효가 없다. 또한 나치에 끌려와 강제 노동에 시달린 유럽인과 유대인도 전
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활동의 특성
1) 자원봉사활동의 일반적 특성
2) 청소년 자원봉사활동의 특성
3) 청소년 자원봉사 활동터전
4) 청소년 자원봉사활동의 기대효과
가) 청소년 자원봉사활동자의 기대
나) 청소년 자원봉사활동자가 얻을 수 있는 효과
(1) 개
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