|
실용주의)의 교육론
1. 현상유지와 재구성의 기능
2. 경험을 공유한 학교
3. 민주적 태도 형성으로서 교육
4. 자유와 문제 중심 학습
5. 교육의 목적 : 성장
6. 교육 과정 : 경험의 재구성
Ⅴ. 프래그머티즘(실용주의) 학자 듀이의 교육사상
|
|
|
교육 사상가
시대/교육사명
교육 사상가
저서
교육사적 의의
후세에 미친 영향
비판
18C
계몽주의
교육
*칸트
*순수이성비판
*실천이성비판
*판단력비판
*교육론
*합리론, 경험론 비판적으로 종합
*의무론적 윤리학설의 체계 완성
*자율성강조
|
|
|
프래그머티즘에서 본 듀이의 이상적 교사관 (교육전문가로서의 교사)
○ 진보주의(Progressivism)
1. 진보주의의 개념
2. 진보주의의 역사
3. 진보주의의 교육원리
4. 진보주의의 영향 (공헌)
5. 진보주의에 대한 비판
6. 대표적 사상가
○ 향
|
|
|
교육철학 연구의 의의(목적)
1) 교육문제 해결을 위한 깊고 넓은 사고의 개발
2) 교육적인 언어의 분석, 명료화
3) 교육활동에 대한 방향제시
4) 교육활동 비판의 근거 제시
5. 교육철학의 연구방법론
(1) 열전적 방법
(2) 사상사적
|
|
|
듀이의 철학과 방법론은 결국 여기에 이용되고 말았다. 652p-658p 「생각의 역사」 허만원 외 지음. 주혜란 옮김, 2005. 이른아침 1. 프래그머티즘(pragmatism, 실용주의)
2. 듀이의 생애
3. 프래그머티즘과 실용주의의 혼동
4. 도구주의 -사
|
|
 |
교육사상과의 비교, 분석이 되어져야 한다. 현대 유아교육과정의 철학적 기초로서 콜버그와 메이어는 낭만주의, 문화전달관, 진보주의적 유형으로 분류하였다. 따라서 낭만주의 교육이론의 현대적 의의를 고찰하기 위해서는 다른 두 사상과
|
|
|
듀이의 아동중심 교육사상은 앞으로도 끊임없이 재평가되고 재음미되어야 할 가치가 있다고 본다.
참 고 문 헌
김규수(1996). 아동중심적 유아교육론. 서울 : 학지사.
Dewey(1996). 민주주의와 교육. (이홍우 역). 서울 : 교육과학사.
(2002). 아동과 교
|
|
|
사상연구, 1996.
최승순, 율곡의 교학사상 연구, 율곡학회, 1995.
황금중, 율곡의 공부론과 성학집요, 한국교육사학회, 2002. Ⅰ. 서론
Ⅱ 본론
1. 율곡의 인간중심적 교육과정이론
1) 율곡의 인간관
2) 율곡의 인간교육론
2. 구성
|
|
|
Dewey)의 교육개념은 교육을 단지 학교교육에만 국한시키는 것이 아니라 삶의 전 과정에서 보다 나은 경험의 질적 성장을 추구하는 것이기 때문이다.
제언
듀이(Dewey)의 교육개념은 ‘지식’자체보다 ‘지식의 획득과정’을 중시하는 사상이
|
|
|
교육과정」, 교육과정연구, Vol.21, No.1
정광희(2002), 「교육사상가 탐구 : 존 듀이의 교육사상」, 교육비평, Vol.10, No.1,
이주한(2001), 「듀이 교육론에서 교육개혁의 방법적 원리」
교육철학회, 교육철학, Vol.25, No.0,
이주한(2003), 「Dewey의 지성개
|
|
 |
교육학철학의 중요성 159
나. 기본이 중요한 이유 161
다. 제가 듣고 싶은 이야기는... 161
? 교육학의 기본적인 학술능력을 검증하는 기출문제 163
? 인성검사와 시사상식문제 210
? 출제빈도 높은 논술주제 237
? 자소서 입력 항목 분석 242
? 연
|
|
 |
방법론: 구체적인 학업이나 연구 계획을 제시하며, 선택한 주제를 탐구하기 위한 방법론, 이론적 틀, 예상되는 연구 과정 등을 설명합니다. 또한, 연구의 예상 결과와 그것이 해당 분야에 어떤 기여를 할 수 있는지에 대해 논합니다.
4. 학업
|
|
메뉴펼치기
