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별 분류
2) 일반적 분류
2. 주요교육과정의 성격
1) 교과중심 교육과정
2) 광역(통합)교육과정
3) 경험중심 교육과정
4) 중핵교육과정
5) 학문중심교육과정
6) 인간중심교육과정
7) 통합교육과정(Integrated Curriculum)
3. 교과․경험․
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용하고 적절했으며, 또한 정도를 다시 고찰해보고자 하는 - 이것은 생각의 경직됨은 아니다. - 저자의 의도 또한 많은 감화를 주었다. 겨우 책 한권을 읽고 미숙한 교육 학도로써 한층 성숙해진 느낌을 가질 수 있었다면 저자가 의도한 '교육'
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용한다고 해서 증거주의가 되는 것이 아니고, 증거 사용이 잘못된 것이 아니다. 증거를 통해서 하나님이 계시다고 하는 것이 심어 질 수 있다. 이것도 전제주의적 방법. 증거주의는 증거가 신자와 불신자가 같은 의미를 갖는다고 생각하며 그
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용에는 목표 달성 여부와 교수 방법 및 교수 매체의 적절성, 그리고 학습 과정에 대한 전반적인 내용이 포함되어야 한다. 평가의 결과로서 수업의 과정과 결과가 목표치에 도달하지 못하였을 경우에는 문제가 된 부분에 대해서 발견하고 다음
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3) 교육방법의 의미
4) 교육공학의 개념
5) 교육과 공학의 관계
4. 교육공학 영역의 구성 요소
1) 설계영역
2) 개발영역
3) 활용영역
4) 관리영역
5) 평가영역
5. 교사의 중요성
1) 교사 자질의 중요성
2) 교사의 교육방법
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역할에 따라 모둠별 활동에 적극적으로 참여한다.
관찰 Ⅰ. 단원의 개관
Ⅱ. 단원의 학습 목표
Ⅲ. 단원의 학습 계열
Ⅳ. 단원의 지도계획
Ⅴ. 단원 지도상의 유의점
Ⅵ. 교재연구
Ⅶ. 평가계획
Ⅷ. 본시 교수-학습 활동 계획
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발견한 문화소비자의 속성
Ⅲ. 가계생산모델
Ⅳ. 가계생산모델에 의한 문화소비자의 이해
1. 시간당 가격이 싼 사람(여성_들이 문화적 재의 소비에 적극적이다
2. 문화의 소비자는 학력이 높다
3. 예술문화의 소비와 화이트 컬러 · 전
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익힌다
2. 간단한 낱말을 쓴다
3. 대문자와 소문자를 식별하여 글을 쓴다
4. 문장부호, 문자 등을 적절하게 사용한다
5. 실용적인 내용을 간단한 글로 표현한다
Ⅷ. 쓰기교육(쓰기학습, 쓰기지도)의 모형
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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알아보고 일기예보와 실제날씨를 비교하는 것을 배운다.
유)
형성평가를
실시하여
부진한 아동은
개별지도 한다 1. 단원
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 단원의 학습 계열
5. 단원 지도상의 유의점
6. 본시 교수-학습 과정안
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발견학습
9. 완전학습
제 2 장 교육공학의 이해
제 1 절 교육공학의 개념
1. 교육공학의 정의
2. 교육공학의 어원
3. 교육공학 패러다임의 변화
제 2 절 교육공학의 정의
1. AECT ( Association for Educational Communications and Technology, 미국
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