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이론적 배경 및 근거: 인지학습이론, 발견학습이론, 유의미 수용학습, 구성주의
*탐구수업모형에서의 문제해결과정 5단계: 1)문제의 규명 2)문제의 제시 3)문제에 대한 유도설명 4)최종해답의 규명 및 정교화 5)분석, 평가, 논의를 위한 발표
*학
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이론적 기초
1.국어지식 지도의 필요성
2.국어지식 지도의 방향
3.국어지식 교육의 내용
4.국어지식 교육 내용의 위계화 방안
5.국어지식 교수-학습 모형: 탐구학습
제3부 국어이해론
제1장 독서의 본질과 과정
1.독서의 본질과 목적
2.독
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발견하게 된다. 첫째는 사이버 네트워크 상에서 이루어지고 있는 이들 연구 모두는 그들의 사이버 네트워크 공간상에서의 공동체적 활동의 이론적 배경으로서 구성주의를 택하고 있다는 점이다. 둘째는 구성주의적 교수-학습모형에 의해 설
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이론적으로는 복지관의 경우 16.4%를 편성하여 약간 부족한 감이 있으며, 대구대 노인대학과 사회문화대는 크게 못 미치고 있음을 알 수 있었다.
취미ㆍ봉사부분에서 복지관과 대구대는 크게 벗어난다고 볼 수 없었으나 사회문화대는 26.6%의
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이론
A. 생애 및 사상적 배경
B. 인지 발달 이론
1) piaget 이론의 주요개념
2) piaget의 인지 발달 이론
Ⅲ. vygotsky의 인지 발달 이론
A. 생애 및 사상적 배경
B. 인지 발달 이론
1) vygotsky 이론의 주요개념
2) vygotsky
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과정과 전략
제 3 장 문제해결의 심리학적 배경
제 5 부 수학 학습 심리학
제 1 장 연합주의 심리학과 가네
제 2 장 피아제와 브루너, 비고츠키
제 3 장 스켐프와 디너스
제 6 부 수학 교수․학습 이론
제 1 장 수학화 교수 ․학습론
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교수-학습 전략
(1) 강 연
(2) 워크숍
(3) 토 론
(4) 역할놀이
(5) 관찰 또는 현장 학습
2. 부모교육 및 지원에서의 교수-학습 매체
3. 교수-학습 전략과 교수-학습 매체 선정 및 사용에서의 유의점
4. 부모교육 프로그램 안내와 참여의 촉진
(1)
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배경
Ⅱ. 교육의 원리
Ⅲ. 교육내용과 방법
1. 교육내용의 본질
2. 교육내용의 단계
Ⅳ. Dewey의 교육방법론
1) 사고의 경험단계
2) 사고의 자료단계
3) 관념의 형성단계
4) 관념의 검증단계
☙ 교육 방법적 태도
Ⅳ. 한계점
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학습내용 및 학습활동의 조직은 성인의 사고나 교육내용의 구조를 따르기보다 유아들의 입장을 고려해야 하므로 특별히 어떤 형태로 조직할 필요가 없다는 입장을 취하고 있다 1)개방주의 프로그램
(1)이론적 배경
(2)기본가정
(3)교육목
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배경 및 이론적 기초)
2..프로젝트접근법(개괄적으로 설명)
3.프로젝트법에 관한 논문명(제목 발표자 학위)
4.프로젝트 접근법의 이론과 실제 (청주대학교 교수 지 옥 정 )
5.프로젝트 접근법의 이론과 실제 (원광보건전문대학 교수 조 순 옥
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