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적-보육내용-보육방법-보육평가
목표수립-활동실행-보육평가
보육목적과목표수립-목표달성을위한활동선정및활동조직-실행-활동평가
보육의목적과목표-활동선정 - 활동 선정 평가 - 보육활동 평가
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다음 중 영유아보육과정의 구성의 설
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정의 및 분석
3. 문제해결 절차
4. 역할 분담
II. 이론적 배경
1. 정보소양교육(ISSS)
2. 초등학교 컴퓨터 교과의 이해
3. 피아제(J. Piaget)의 인지발달이론과 컴퓨터과 교육
4. 부르너의 교수 이론과 컴퓨터과 교육
III. 컴퓨터 및 실과 교과서
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정조에 대한 열등
(4) 조원, 숙부인 정씨 - 조원의 사랑에 대한 갈등
2. 숙부인 정씨
가. 숙부인 정씨의 페르조나
(1)천문학 집회 봉사활동
(2)유교적인 숙부인 정씨의 태도
(3) 조원의 접근에 대한 정씨의 태도
나. 프로이드의 성장발달이론;
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적 연구’. 성신여대 사회학과 대학원 학위논문.
김영호(1994). 『언론학 원론 (하)』. 서울: 범우사
경향신문(2003) 5월 9일자. 1. 들어가며
2. 언론, 윤리, 언론윤리
3. 윤리적 결정을 뒷받침하는 이론
4. 윤리적 결정과정의 모델
5. 한국
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이론은 아동의 도덕적 사고에 관한 것이지 도덕적 생동에 관한 것은 아니었다. 따라서 사고와 행동간에 일치성의 문제가 제기된다.
여섯째, 콜버그의 도덕성 발달단계에서는 이타심이나 사랑 등의 정의적 측면에 대한 고려가 배제, 누락 또는
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되지 않음
철학적 지향
현상학적
합리적, 보편적인 정의의 원리
발달 단계
개인적 생존⇒비폭력의 도덕성
벌과 복종⇒보편적인 윤리적 원리
Ⅱ. 이후 이론의 흐름
Kohlberg와 Gilligan의 이론은 최근에 와서 상당한 합치점을 보이고 있다.
Gilligan
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도덕성 발달, 광주교육대학 논문집 제38호, 1997
ⅴ. 최계순, Piaget와 Kohlberg의 도덕성 발달 이론에 관한 연구, 미간행 석사학위논문, 한양 대학교 교육대학원, 1983
ⅵ. 최문기, 도덕성 발달과 교육, 종로서적, 1994 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 도덕성의 정의
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정에서 중요한 역할을 하게 된다. 이러한 전환에서 요구되는 인지적 발전은 자기 중심성에서의 일반적인 감소와 도덕적 사태들을 여러 관점에서 조망하는 것을 가능하게 해 주는 역할 수용 능력의 발달을 의미한다. Piaget가 중요하게 고려했
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도덕성 함양에 힘을 쏟아야 한다고 생각된다.
앞에서 도덕성 발달에 관한 피아제와 콜버그의 관점을 비교하여 고찰해 보았다. 물론 두 이론이 도덕성의 인지적인 측면만을 부각시킨 나머지 정서적인 측면이나 도덕적인 행동을 표출하도록 하
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적 추론이 가능한 명제적 사고, 조합적 사고, 은유이해, 무한개념 인식, 자신의 사고에 대한 평가.
4)피아제 이론의 비판과 수정
(1)자연적, 자발적에 대한 비판
아동은 어른으로부터 직접 교육 받지 않아도 자연적으로 자신의 인지구조를 발달
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