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교육에서 크게 활용되었습니다.
결론
20세기 이전의 대표적인 교육자들 인 코메니우스, 로크, 루소, 페스탈로치의 이론적 배경과 교육내용과 20세기 후반의 대표적인 교육자들 인 손다이크, 브라우넬, 몬테소리, 듀이의 이론적 배경과 교육내
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교육과 당뇨병성 망막병증 발생 관련성 조사 연구. 중앙대학교 의약식품대학원.
안정기(1990). 당뇨병 환자에서의 합병증에 관한 임상적 고찰. 충남대학교.
BDDiabetes. https://bd.com/kr/diabetes/
유재선(2012). 당뇨병 환자에서 자가 관리와 건강관련 삶
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또한 성인학습자가 메타인지를 사용할 수 있도록 자신의 사고, 느낌, 행동의 기저에 깔린 신념이나 가치 등을 스스로 비판적으로 반성할 수 있게 한다. 이때의 교육자는 분석가이자 비판적 반성의 자극자의 역할을 가진다. 초점 그룹 탐구, 비
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교육을 하는 것은 아주 중요한 일이라고 하겠다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 교육하는 일은 과학인가 예술인가에 대한 자신의 입장을 밝히고 존경받는 바람직한 교육자상은 어떤 사람이어야 하는가를 정당화하여 기술해 보았다. 교육을
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교육자에게 필요한 개인적 자질에 대하여 논해 보았다. 보육교사란 통찰력과 지식을 가지고 학생들을 가르치고, 지도하고, 훈련시키는 사람이다. 따라서 보육교사의 주된 역할은 유아를 직접 보호하고 교육하는 것이라고 할 수 있다 교육적
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좋은 교육과정, 인사관리도 자연스럽게 이루어질 수 있다고 생각한다. 1. 평생교육자의 리더쉽이란 어떤 것이 있는지 자유롭게 토론
2. 평생교육경영자의 리더로써의 역할에 대하여
3. 평생교육기관 경영자의 능력 중 가장 중요한 능력
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를 통해 참여자는 지속적으로 일정한 관계와 새로운 동력을 얻을 수 있고, 교육자는 감정적으로 부담이 될 수 있는 커뮤니케이션의 압박에서 어느 정도 해방될 수 있다.
3. 결론
성인에게 있어 교육은 단순히 배움을 넘어서 경험이자 관계다.
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교육현장에서의 학습자의 자유는 분명한 이유를 근거로 하여 제한되어야 한다.
셋째, 교육자는 미성숙자인 학습자를 대상으로 가르치기 때문에 수업상황에서 교육자의 자유는 어느정도 제한되어야 한다.
넷째, 교육자의 교외할동은 교육현
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, 연세대, 2009
- 김보미, “가족탄력성이 청소년의 갈등해결전략에 미치는 영향”, 대전대, 2016 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 학생들 상호간 갈등에 대하여 교육자로서의 대처 방법
2. 갈등심화 위험요인
3. 갈등 처리 기술
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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기소유예대상자는 절도, 폭력, 기타 총 57명이었다. 밀양지역협의회에서는 선도조건부 기소유예자를 대상으로 매월 상담과 정신순화 교육을 실시하고 있으며 범죄예방위원들은 자신과 결연을 맺은 기소유예대상자들이 재범에 빠지지 않고
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