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들은 자기의 물건을 소중히 여기는 마음을 가질 수 있 겠죠?
C : 네
T : 우리친구들 오늘 선생님이 들려준 “잃어버린 장갑” 동화내용 선생님과 함께 동극으로 한번 표현해봐요.
융판동화
자료
(장갑,들쥐,개구리,토끼, 여우,곰,할아버지)
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갑 속에는 세 마리가 살게 되었어요.
이번엔 먹이를 찾아 돌아다니던 여우가 할아버지의 장갑을 보았어요.
여우 : 어머! 나에게 딱 어울리는 장갑이야, 저기 들어가 있으면 따뜻하겠지?
그런데 장갑 안에 누군가 있는 것 같아. 장갑 안에 있는
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장갑으로 들어간다.)
이제 일곱이 되었어요. 장갑은 곧 터질 것만 같았지요.
9장
그런데, 숲 속을 걷던 할아버지는 장갑 한 짝을 잃어버린 것을 알아차렸어요.
강아지가 앞장서서 달려갔고, 할아버지는 장갑을 찾으려고 뒤돌아섰어요.
한참 달
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잃어버린 장갑]이라는 동화를 가지고 동극이라는 것 을 해 볼거야~
2. [잃어버린 장갑] 동화를 들려준다.
3. 등장인물과, 동물들이 어떤 대화를 했는지를 이야기 한다.
- 누가 나왔지?
- 그 장갑은 누가 잃어버린 것이었지?
- 각각의 동물을 지목
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장갑을 끼고 두 손을 흔들며 걸어요.
: 뛰지 않고 살금살금 조심해서 걸어요.
: 신발바닥이 미끄럽지 않은 운동화를 신어요.
(마무리)
- 눈길에서 걷는 모습을 친구들과 함께 따라해본다.
C : 이렇게 살금살금 걸어요~
평 가
올 해 아직 눈이 내
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동화를 조사하여 볼 때, 3세는 328개의 작품 중 ‘아기곰이 감기에 결렸어요’가 가장 높은 빈도수를, 4세는 389개의 작품 중 ‘잘 먹지 않는 아이’가 그리고 5세는 229개의 작품 중 ‘잃어버린 장갑’이 높은 빈도수를 나타냈다. 3, 4, 5세 공통으
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장갑이 그려진 종이를 영아들에게 제공하였고 장갑그림 위에 면봉으로 콕콕 찍어 눈이 내리 수 있도록 하자고 제안하였다. 영아는 교사의 모델링에 크게 흥미를 보이며 면봉으로 선을 그어보거나 간단한 모양을 그리고 색칠도 해볼 수 있었
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동화 연구> 경희대학교 교육대학원 석사논문 2003
손종일 <성인용 동화의 영역 탐구> 중앙대 예술대학원 석사논문 2004
이보라 <현대 미술에 있어서 우연성 표현 방법에 대한 조형적 고찰> 성신여대 대학원2005
임혜성 <동화적 이미
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동화문화사, 1991
어린왕자에게서 배우는 삶과 사랑하는 지혜, 최복현, 서울: 책이있는 마을, 2000
3. 기타
Saint-exupery 작품에 나타난 책임성, 정연례, 서울대학교, 1985
Saint-exupery <어린 왕자>에 나타난 외로움과 도피에 관한 연구, 홍익대학교
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