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화학 조 성(광물) 등에 따라 화성암을 구분한다.
-조직에 따른 분류 (깊이에 따른 분류)
분출(화산)암 : 마그마가 급히 냉각, 유리질 또는 세립질
반심성암 :마그마가 비교적 서서히 냉각, 반상 조직
심성암 : 마그마가 아주 서서히 냉각, 입상
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수업을 마친 주중 해당 시간(19:00∼21:00)에 수강
- 참여 학생 소속교 이수 확인 및 학교생활기록부 기재
홈페이지 개설을 통한 학사 관리
강좌 개설 및 강의 진행 방식
- 소주제 및 융합주제 탐구와 자기주도적 학습이 가능한 강좌 개설
- 학생
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알고 실천 할 의지가 있다.
수업 중
관찰
중
북한에서 온 사람들과 더불어 살아가기 위한 올바른 자세를 알고 실천하는데 부족함이 있다.
하
북한에서 온 사람들과 더불어 살아가기 위한 올바른 자세를 알지 못하고 실천의지가 없다.
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순환반응은 단순한 목적을 지닌 반복이 아니라 새로운 행동이 어떤 결과를 가져올 것인가를 알아보기 위해 다양하게 시도해 보는 것이다. 외부세계를 이해하기 위해 새로운 반응을 시도하는 시행착오의 학습을 도모한다. Piaget는 이런 시도를
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학습내용
교수 · 학습 활동
시간
수업방법
(학습모형)
교수 · 학습
자료
마무리
-수업정리
-다음차시
설명
- 20차시 내용 정리
수업 필수 용어
감극제, 분극 작용, 망간 건전지, 알카라인 건전지, 페이퍼 전지, 수은 전지, 산화은 전지,
납축
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학습지도법으로 교수학습에 가설을 사용하여 이 가설과 연관된 신축성 있는 자료를 활용하여 상황을 검증ㆍ평가하는 과정이다. 탐구학습은 전통적 학습과는 다르게 아동의 자발성과 흥미, 동기가 고려된 수업을 행하며 이는 반성적사고능력
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수업을 선택하며
Ⅱ. 수업 설계
1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 단원의 학습 계열
5. 단원의 지도 계획
6. 지도상의 유의점
7. 단원의 평가 계획
8. 학생 실태
9. 교재 연구
(1) 지식 탐구 수업 모형
(2) 반언어적 표현과 비언어
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학습목표 : 고장의 자랑스러운 인물에게 감사하는 마음을 표현할 수 있다.
활동1. 인물 카드 만들기
활동2. 인물 알아맞히기
13. 참고문헌
초등학교 교사용 지도서 사회 3-1, 교육과학기술부, 11~24, 26~31,42~49, 140~147 1. 단원명
2. 단원의 개관
3
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수업을 시작하며
1단원 및 주제
1단원 설정의 배경
2수업의 방향
Ⅱ수업을 준비하며
1학생 이해 자료
2학습지도를 위한 기초 연구
Ⅲ수업에 들어가며
1단원의 개관
2단원의 목표
3학습의 흐름
4단원-주제의 지도 계획
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본 단원 학습을 위한 이해정도
Ⅳ. 단원(제재)의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 준비 계획
4. 형성(수행)평가 계획
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