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다양한 능력에 보고 뽑음
우리 나라의 교육의 문제점은 지나친 사교육의 열풍으로 가계부담이 너무 많음 또한 인성교
육의 소흘로 청소년 범죄와 이혼율의 증가등 사회적인 문제가 양산되고 있다.
미국의 교육 상황을 볼 때, 학생 중심의 교
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을 위해 교육수장을 일곱 차례나 교체하였다. 그러나 이 때마다 임명권자가 교육의 백년대계를 염두에 두었는지는 알 수 없다.
분명한 것은 교육위기는 더 깊어졌고, 우리의 교육은 교사들의 사기저하, 학력의 하향평준화, 사교육비의 과다지
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을 갖추
고 우수한 교사를 배치하고 학습 당 학생 수를 줄이고, 과외 학원에 다
닐 필요 없이 특기적성교육을 실시한다면 많은 학부모들이 호응 하리
라 생각된다. 도시 교육과 농촌 교육이 공존하는 '전원형 작은 학교'는
사교육에 찌든 우리
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다. 정부 발표대로라면 판교신도시는 그리 걱정할 상황은 아닌 것 같다. 정부는 판교신도시를 친환경적인 자족도시로 건설한다는 목 표로 녹지율을 35%(분당 19%, 과천 14%)로 하고 무공해 궤도버스 및 노면전차 도입 등을 추진키로 했다. 또 벤
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을 할 수 있도록 하는 인적 자원과 운동장, 체육관, 체육 시설 및 기구들의 물적 자원이 갖춰졌을 때 가능하다. 또한 앞서 말한 법률, 제도, 프로그램, 스포츠 클럽 등을 통해 학교에서부터 생활체육, 지역사회에까지 영향을 미칠 수 있어야 한
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을 통한 공교육 진단
5. 일본, 미국의 공교육 실상
Ⅱ. 공교육 부실의 원인
1. 개괄
2. 구체적 부실의 원인과 나타난 현상
Ⅲ. 공교육 내실화 가능요인
1. 교육여건 개선을 위한 정부의 강력한 의지와 지속적인 노력
2. 학교교
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을 할 수 있기보다는 다른 사람이 원하는 것을 해야 할 때가 많다. 능동적 학습보다는 타율적 학습을 강요받고 있는 것이다. 다른 사람이 원하는 것도 한정적이어서 대학 입시와 관련이 있는 내용이 전부이다. 유아기에 영어를 배우게 하는 것
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을 선정하고 이를 학습하는데 소요될 시간을 결정한 것이 아니라, 각 교과의 수업 시간을 일정 비율로 배분하고 이 배분된 시간에 맞추어 각 교과의 활동을 선정·조직하였다고 볼 수 있다. 결국 단순한 합과적 성격을 벗어나지 못했다고 볼
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다. 그러나 그동안 교육현실과는 동떨어진 정책들을 내세우면서 우리의 교육전반에 걸친 교육시스템이 그 문제를 드러내고 있다. 고교평준화, 입시주의 등과 같이 교육제도 도입의 초반에 문제시되었던 것들이 오늘날까지 그대로 답습하고
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다. 계획은 실업에 대한 책임을 개인의 노력, 학습의 결과로 돌리고 있다. 그 결과 대학은 취업기관이 되는 것을 목적으로 나가고 있다. 대학등록금을 일년에 천만원을 들이지만 그것도 모자라 오직 취업을 위해 사교육비를 더 들인다. 이런
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