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입시제도 등을 포함한 법과 제도의 개선 ② 교육과정 및 교과 내용의 개선 ③ 교원처우 개선 및 교육 전문성의 제고 ④ 열악한 교육환경의 개선 ⑤ 학교 민주화 등이라고 할 수 있으며 교육재정의 확보가 그 토대가 된다. 다수 교사의 자발적
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교원의 정보소양 교육과 자격인증 방안에 대한 구상, 교원의 정보소양 추진 현황 및 발전 과제, 멀티미디어교육지원센터
3. 송재신 외(1998), 교원·학생 정보 소양 인증체제 개발, 한국교육 학술정보원, 연구자료 RM98-11
4. 유인환(1999), 교원 정보
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교원과 교사 임용 대기자, 교사자격증 발급 대상자, 즉 형식 교육 또는 정규 학교에서 교육을 하고 있거나 있게 될 입장에 있는 모두를 포함하되 인증을 희망하는 자를 대상으로 한다.
이 세 부류 모두를 포함하는 이유는 다음과 같다. 먼저 학
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교원만을 예외로 허용하고 있는데, 여기에 초·중등교원을 포함하여 초·중등교원에게도 정당 가입 및 활동의 자유를 보장해야 한다. 또, 정당법 제6조 제2호를 삭제하여 초·중등 사립학교 교원의 정당 가입 및 활동이 가능하도록 해야 한다.
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교원인사정책, 서울 : 학지사
◇ 김재환(1996), 학교장 초빙제의 도입실시에 관한 기초연구, 홍익대학교
◇ 박병길(2006), 초등학교 교장초빙제 운영의 개선 방안, 대구교육대 교육대학원
◇ 정태범(2002), 학교장 초빙제의 운영과 개선점, 교육개
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입 이전에 전제 되어야 할 부분이다. 교원평가제는 태생적 성격 상 많은 논란이나 장점들이 발생하는 것이 어찌 보면 자연스럽고 당연한 것일 수도 있다. 하지만 이와 관련해, 유난히도 논란이 가열되고 집단 간 갈등이 심화되는 것은, 상호신
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교원의 특성
Ⅲ. 교원의 자질
Ⅳ. 교원임용제도(교사임용제도)의 불투명성
Ⅴ. 교원임용제도(교사임용제도)의 전형
Ⅵ. 교원임용제도(교사임용제도)의 한계
Ⅶ. 향후 교원임용제도(교사임용제도)의 내실화 방안
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교원단체는 교사들을 위해 모인 단체이기는 하지만 교사들은 학생들이 있기에 의미가 있다. 따라서 교원단체의 모든 의사결정의 중심에는 자신들의 이기주의에 앞서 학생들을 중심에 두어야 한다. 모든 교원 노동조합의 활동의 목적은 학생
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교원 과잉 공급
6) 교원의 질 담보 부재
7) 교육기관 간 협력체계 미흡
4. 교원양성제도 개편 방안
1) 목적형 VS 개방형
2) 교사교육기관 통합 (고, 사대 간 통합)
3) 교육전문대학원 도입
4) 교육전문 박사과정 도입
5) 교원양성기관 평가인
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교원현직연수(교사현직연수)의 종류
Ⅴ. 교원현직연수(교사현직연수)의 기능
Ⅵ. 교원현직연수(교사현직연수)의 현황
Ⅶ. 교원현직연수(교사현직연수) 정책 방안
1. 교원양성·연수기관 평가인증제 도입
2. 신규·현직교사 연수 강화
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